职业院校复合应用型外语人才培养现状解析

代羽冰

摘要：随着经济全球化发展和国际交流的日益广泛，职业院校传统的外语人才培养模式已经无法满足社会的需求，应用型外语人才才符合社会发展的需要，所以职业院校培养复合应用型外语人才是历史发展的必然。本文就职业院校应用型外语人才的培养现状及存在问题进行了分析和探讨。

关键词：职业院校；应用型；外语人才

随着经济全球化发展和国际交流的日益广泛，应用型外语人才越来越得到社会的认可，传统的单一的工具型外语人才已经无法满足经济全球化发展的需求。单一的工具型外语人才指的是只具备外语技能而不具备其他的专业技能的人，所以复合应用型外语人才才满足社会发展的需求。本文就职业院校应用型外语人才的培养现状进行了探讨，并分析了职业院校培养外语人才所存在的问题。

1职业院校应用型外语人才的培养现状

1.1传统的单一的教育模式无法满足社会对外语人才的需求

“尽管我国有数亿人学英语，可是，我国仍然缺乏高端外语人才。”从目前教育模式的现状来看，“教师、教材、课堂‘三中心依然存在，甚至于模式化、程序化更强”。在中国，传统的教育理论是基于应试教育发展产生的，而应试教育注重的是笔试分数而忽略了学生的真实外语水平。以卷面分数来衡量学生的外语水平便成为了当代职业院校外语人才培养的弊端。由于应试教育在中国的过度发展，老师在课堂上多数灌输的考试技巧，这一弊端无法达到教育的预期效果，导致了学生高分低能现象的出现，无法满足社会对复合应用型学生的需求。

1.2单一的外语教育方式阻碍了外语人才的全面发展

在我国的应试教育的体制之下，老师只注重培养学生的考试技巧，因此培养出学生的外语水平多半是哑巴英语，这并不符合语言学习的规律。并且课堂教育的方法也比较陈旧，大量时间用在培养学生词汇、语法和阅读的背诵与学习，所以这种外语教学的方法所收到的效果并不好。学生对外语的掌握并不能做到听说自如，这便违背了语言学习的规律，学生只学会了如何考试，缺乏实践，机械的死记硬背，所以单一的外语教育方式阻碍了外语人才的全面发展。

2职业院校外语人才培养现存问题的分析

复合应用型外语人才的能力应该是综合的。应具备的素质主要体现在专业知识、复合技能和智力潜能等方面。特别要体现在用外语表述某项专业技能的表达能力上。所以当今职业院校对外语人才的培养还存在一些问题。

2.1缺乏语言实践

对于一门外语的学习，语言氛围很重要。所谓的语言氛围指的是在真实的外语环境下进行听说读写的交流活动。在语言的学习过程中，语言的实际应用与交流起着至关重要的作用。尽管现在课堂上外语交流的学习方法丰富多样，譬如，外语原版书籍的阅读，视频资料的观赏，这就使得学习这门外语的学生可以随时随地接触这门语言，然而这种简单记忆与单纯模仿并不能达到学习这门语言的目的。以母语为基础，缺乏外语语言的氛围一直都是高职课堂上无法解决的问题。

2.2知识面浅显

对单词以及语法的死记硬背仍然是目前外语学习者普遍选择的学习方法，但是这种简单、机械的学习方法显然太具局限性。非但学习的效果不好，还会造成外语学习者知识面浅窄的问题。外语学习者虽然获取了语言知识，但对真实的身边的实事了解甚少，更不用说一些专业性很强的语料了。在语言技能方面也局限于日常用语，而非专业领域的专业用语。知识面狭窄会对外语学习造成很不好的影响，语言作为交流的工具，要表达的内容很重要，如果内容空洞，那么再广的词汇量也失去了意义，变成了无话可说。

2.3欠缺学习主观能动性

高职院校有别于中学主要在于业余时间很多，所以需要学生自主的投入到学习中去。具备学习的能力，也为毕业之后投身社会打下了基础，也可以更快的适应科技日新月异的变化。但是在应试教育的影响下，学生更多的是被动的学习、做习题、考试。所以在高职院校中，教师应着重培养学生的自主学习能力。学生在学习的过程中应自觉地选定学习目标和适合自己的学习方法，摆脱填鸭式教学模式。

3如何在高职院校中培养应用型外语人才

3.1理论与实践相结合

既然是要培养应用型外语人才，仅靠教师的课堂教授是不够的，还需要与实践相结合来实现。实践教学在当代高职院校教学中是非常必要的，因为实践教学可以拓宽学生的知识面，同时提高学生的创新能力。对外语学习者的语言应用能力也有了很大的提高。只有将理论与实践相结合，才能解决学生在课堂上缺乏语言环境这一难题。

3.2外语为主，专业为辅

对于外语学习者来说，应该以外语学习为主。语言基本功是培养应用型外语人才的基础。但是应时代的要求，社会需要大批的既具备外语基本功又具备其他专业知识的人才。所以，高职院校可以根据自身的办学特色来增设一些与实用性较强的专业，如商贸，法律，电子等。这样，学生既具备了外语技能，又学习了其他专业的知识，以加大学生毕业后的社会竞争力。

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