高中生英语词汇学习方法及策略研究

于玉芳

摘要：学习是一种非常复杂但很神奇的认知活动。通过学习，我们完成着文化的传承。对于高中学生来说，英语的词汇学习虽然同样神奇却由于缺乏得当的方法及策略，使得很多学生陷入英语学习的苦恼之中。本文主要探讨高中生英语词汇学习的方法及策略。

关键词：高中英语；词汇学习；方法及策略

引言

学习是一件原本非常有意义的事情，英语学习更是如此。可是放眼高中英语教学的现状，我们却发现：学生们是在学习，可是快乐与喜悦并不在他们的脸上。是什么让原本快乐的英语学习让很多学生如此为难？经过大量的数据调查，我们发现高中英语词汇学习是学生一道难以逾越的喜马拉雅山。很多学生在词汇学习上面也花费了不少的精力与时间，家长更是投入了大量的人力与物力。可是，词汇学习的效果却总是离我们的期望值有着很长的一段距离，甚至还有越来越远的趋势。本文从高中英语词汇学习的难点出发，并结合词汇教学的实际情况对高中生的英语词汇学习的方法及策略进行了初步探究，希望能为高中生的英语学习找到一些好的方法或者“捷径”。

一 高中生英语词汇学习的难点

从人的认知发展心理学的理论出发，高中生的记忆力还是拥有很大的记忆优势的。虽然，这段时间的记忆优势依然存在，但是对记忆材料的要求以及认知加工方式都与以往有了很大的区别。如果在日常的英语词汇学习中，不尊重这种记忆方式与特点的改变，依然按照过往的例如机械记忆的方式来完成高中英语词汇的学习，就会有很大的难度，甚至，还会对高中生学习的积极性造成很大的挫伤与打击。

笔者总结发现，高中英语词汇学习的难点，简单来看就体现在两个方面：一方面是，词汇学习的数量比以往增加了好多倍。根据最新的高中英语教学大纲要求，高中生在高中三年所需要熟练掌握并运用的“四会”词汇在6000左右，这还不包括在选修教材中出现的需要学生了解的词汇。据不完全估计，高中生需要学习的英语词汇将会达到8000到10000左右，这对高中生来说无疑是一个很大的挑战。

另一方面是，高中英语教材按照教学模块进行教学。很多内容变得比较抽象和偏于理工类。这样的词汇与学生的知识储备和认知结构还存在一定的距离。因此这在一定程度上加大了高中生的英语词汇学习难度。例如，在人教版高中英语必修三的教材某一单元是关于人类的基因工程的，里面的词汇无论是从发音还是单词的长度以及与汉语词义的匹配方面都存在着很大的难度。所以，高中生的英语词汇学习真的需要我们下大力气来寻找里面的学习方法与策略，从而帮助学生树立英语学习的信心。

二 高中生英语词汇学习方法及策略探究

方法是人们在日常的学习与生活过程中，立足于自身发展的实际以及行为的期望与目标之间，寻找的一系列行之有效的计划或者方案，这里面包含着认知智慧的结晶与汗水。但是，由于时空在不断的发展与演变，很多过往的方法并不一定能够带来相应的好处或者效益，学习的方法也是一样。有一位略带诗人气质的教育学者，曾经把学习当作一次奇幻的生命旅行。可是如果旅行没有了地图，没有了航标，那么学习对于学生来说将不是一次奇幻的生命旅行，反而会变为一种可怕的甚至还带有危险的梦魇。

对于英语学习来说，很多著名的教育专家都曾经指出学习是有一定的方法和规律来进行遵循的。但是，这并不意味着学生在学习的过程中，可以偷懒，可以耍滑，甚至投机取巧。学习是不允许这种投机的行为的。没有真才实学的人，只是一个好看的花瓶，虽然一时被他人青睐，却终究经受不住岁月的考验。因此，在一种正确的学习心态的引领下，发现和总结学习中的规律还是很有科学的价值的。因为，它可以避免我们走很多学习的冤枉路。另外，在一个高度重视学习效率的时代，钻研英语词汇的学习策略与方法也是时代的必然要求。那么，对于高中生而言，英语词汇的学习都有哪些好的学习方法呢？笔者在日常学习过程中发现，简单来讲，有以下三个方法可以供高中生参考。

首先是词汇的分散记忆。关于记忆的规律，在认知发展心理学中有着比较详细的介绍，笔者在这里就不赘述了。但是，分散记忆和集中记忆相比较而言，从记忆的压力和记忆的效果来看要好的多。例如，让一名高中学生在一天的时间里，掌握100个单词是有一定的难度的。可是如果把这100个单词分摊到一周的时间来记忆。每天只需要记忆20个左右，这种长时间的反复记忆的效果是有目共睹的。中国目前身价最高的英语教师，也就是现在的新东方教育集团的总裁俞敏洪在上高中的时候，其英语教师建议他在高中的三年里，每天都记三个单词。他也确实这样做了。最后他的单词量竟是到达了可以参加GRE的水平。因此，后来他自己可以编书来讲解词汇的学习，这就是在考研的学生心目中一直被奉为经典的“红宝书”。所以，面对高中三年所需要学习的词汇，可以通过这种分散学习的方式，来增强学生词汇学习的效果。

其次，词汇在应用中记忆。中国在民国时期诞生了很多享誉的英语大家。例如，林语堂，徐志摩等等。在那个发展还比较落后的年代，他们的英语学习水平可以和英伦人士相媲美，由此可见他们的语言学习功力。其中，林语堂的词汇学习的一个重要的方法就是大量的应用，这也被后来的二语习得理论所证明。也就是说，对于一个把英语作为第二语言的中国学生而言，词汇量的大小不是取决于学习者的记忆词汇，而是最终取决于他所输出词汇数量的多少。因此，林语堂用英语创作了包括著名的《京华烟云》在内的一系列作品。他本人由于高超的英语驾驭技巧而为诺贝尔奖所提名。由此可见应用词汇对于词汇学习的重要意义。具体来说，笔者在词汇学习中，比较善于用英语表达自己的观点，例如通过写英语日记，或者写一些英语文章的形式。这些应用词汇的练习，对于笔者英语词汇的扩充产生了很大的影响。

最后是词汇学习的反复复习。没有任何人可以对英语词汇过目不忘。即使有这样的记忆天才，那也属于认知领域中的凤毛麟角。因此，好的记性，或者一般的记性都需要通过一个反复学习的过程来进一步巩固。我国古代著名的教育家孔子，在两千年前就开始强调学习的中反复复习的重要性。因此，对高中生来说，在学习英语时，要从自己的学习实际情况出发，制定一个比较详尽的词汇学习与复习计划。例如，可以以周为单位，在一周学习结束的时候，把上一周的词汇学习内容再拿出来复习一下，以此不断的循环往复。但需要注意的一点是，复习的内容与计划需要和自己的认知水平相匹配，既要注意自己复习的进度，避免太过潦草，影响了词汇的复习效果，又要把握好一定的词汇认知与学习的难度与强度，以免占用太多时间。毕竟，英语只是高中基础学科体系中的一个学科。因此需要高中生合理的分配时间，避免因时间安排不合理而造成学习方面的失衡以及学习偏科的现象。若是因这些不好的现象而对未来的高考带来不利的影响，那就得不偿失了。

结语

英语的词汇学习应该在找到正确的学习方法的基础上，进行大量的练习。正如中国古语所说的一样。学习的道路上是有一条捷径的，那就是不断的勤奋。但是，勤奋并不等于做很多无用的功，不等于用效率不高的学习方法来进行大量的重复。词汇的学习应该从大脑的认知规律出发，在合适的条件下，进行合适的时间与词汇学习的管理与分配。在上述的词汇学习方法中，无论是分散学习，还是通过应用的方式来提高词汇的学习效果，包括反复复习等等，都需要高中生对英语学习有一个正确的认知和态度。一方面，英语是高中基础的学科，在高考中占有非常大的比重，另一方面，英语也是未来就业或人生选择的一个重要的砝码。所以，英语学习者要在英语词汇的学习方面树立强大的信心与恒心，使英语的学习慢慢驶入一个奇妙的港湾，慢慢的见证学习这一个奇幻的生命旅行。

参考文献

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