刍议中学生英语综合能力的培养

王丽丽

摘要：中学生英语综合能力的培养是中学英语教学的主要目标。在新一轮基础教育课程改革的推动下，创新中学英语教学模式，全面提高中学生的英语综合能力是教育面向未来发展的方向。本文从中学生英语综合能力的培养现状入手，刍议中学生英语综合能力培养的模式与方法。

关键词：中学英语；综合能力；培养模式

引言

英语作为我国国民教育体系中的基础科目，在整个学科设置与课程安排上都占有非常大的分量与比重。可是，随着教育实践的不断开展，我们发现：中学生的英语综合能力的培养还是教育过程中比较薄弱的一环。很多中学生在英语的学习过程中偏知识记忆，轻能力提高，以及英语教师在教学过程中重应试轻素质的现象比较突出。我们知道，作为一门注重应用性的工具学科，英语学习的最终落脚点应该是语言的应用。所以，在目前的教育教学体制下，如何立足于中学生的英语学习实际，最大水平地提高他们的综合能力，是一线教育工作者所亟需解决的问题。

一 当前的中学生英语综合能力培养现状

从当前实行的课程设置来看，中学生英语在中学教学体制中，所占的课时比重还是比较大的。但是，在这样的课时安排下，我们的中学生英语综合能力的培养效果并不是十分的理想，主要表现在两个方面：

一方面，在中学英语教学中，存在比较严重的培养不均衡的现象。例如，英语的综合能力，应该包括英语的听力、口语表达、写作、阅读等语言应用项目。在实际的英语教学过程中，英语的各个应用项目并没有得到应有的重视和足够的发展，特别是英语听力与口语方面练习的缺乏已经成为影响学生英语综合能力发展的桎梏之一。

另一方面，在英语素质教育思潮的带动下，很多物质条件比较完善的学校，通过各种活动来促进学生的英语综合能力的提高。从形式上来看，学生的学习积极性是得到了一定的提高，但是，由于高考选拔机制的局限，很多看似英语综合能力很高的学生并没有取得比较理想的成绩。这种重教学形式，轻语言基础训练的教学模式最终也因为教学效果的不理想而被搁浅，这也为中学生英语综合能力的培养带来了不利的影响。

总之，通过上文我们可以看出，中学生英语综合能力的培养还存在很大的发展与完善空间。这种完善应该从教学思想上，教学方法上，教学模式上进行相应的改革和调整。

二 中学生英语综合能力培养思想分析

在教育界一直盛行着一种观点，那就是：教会学生如何学习，比直接传授学生知识更为重要。因为前者是从根本上解决了学生的学习动力与方法论问题，后者只是暂时性的让学生在认知的知识材料方面有了一些扩充。那么，就培养学生的英语综合能力而言，什么才是教育培养过程中的根本问题呢？答案只有一个，那就是英语综合能力的培养思想。因为培养的模式与方法可以在教育教学的实践过程中，不断地进行摸索和创新，但是唯有综合能力的培养思想是指导英语学科教学的重要的理论武器。具体来说：

1 教师应该从学生本位出发，树立教学服务意识。

对于学生本位，早在上个世纪的美国，以杜威为代表的新教育运动就进行了大量的调研与倡导。在新世纪的今天，这一思想依然具有非常深刻的启发意义。因为，根据认知心理学的相关理论，中学生是具有主动建构知识，培养综合能力的潜质的。作为教师，最大的任务和使命就是尊重并开发学生的这一潜质，为其营造一个良好的学习氛围和环境，帮助学生开展自主自发的学习行为。另一方面，要打破过去的师道尊严的教师形象，树立一种教学服务意识。虽然，这一点从目前的大众观念上来看，还存在着一定的接受难度。但是未来的教育产业化的趋势告诉我们，当教育作为一种特殊的商品，在学校通过授课的方式来进行交换的时候，教师的教学服务意识会成为教师不可或缺的业务素质之一。当然，这并不是否定学生对教师应有的尊重，反而是使二者之间的联系更加紧密。

2 学校应该从学生的切身实际与未来发展考虑，制定英语综合能力的培养方案。

从学生的切身实际与未来考虑，意味着英语教学要围绕学生未来的生存与发展。虽然，中学阶段，学生的人生观与价值观并没有得到完全的确立，但是时代和环境所给他们的影响和压力还是有目共睹的。面对学生的未来发展，如果只是单纯的从学校的升学率或者教学成果的达标率来考虑，机械地根据教学大纲，进行相应的教学。这样的教学模式会培养出一些能够在考试中取得较高成绩的“尖子生”或者“优秀生”，但是由于单方面注重了学生应试能力与技巧的培养，忽视了学生英语整体综合能力的提高，最终导致了学生在未来激烈的人才竞争中，无法通过全面发展的能力来获取更多的选择与决定的主动权，这并不符合我们教育的宗旨与初衷。因此，学校应对学生的发展负责，制定适合当代中学生的切实有效的培养方案。

3 引导学生树立英语学习的目标与梦想。

今年最流行的电视节目，应该说是《中国好声音》，在没有任何视觉接触情况下，导师单凭听觉来判断选手音乐素养的高低，这种具有草根气息的选秀节目，鼓舞了一大批热爱音乐的人去勇敢地追求自己心中的音乐梦想。英语教学应该也是一样的，虽然没有舞台，没有导师的转身，但是自己的英语梦想将是自己一直奋力向前的动力。作为教师，应该从英语教学的第一天就启发学生去思考自己的英语学习梦想，当然也包括自己的人生梦想。因为，根据权威的心理学家分析，梦想是一种强大的精神力量，它会帮助我们在遭遇任何困难与挫折的时候勇敢地往前闯。所以，把本来属于学生的英语学习梦想从尘封的记忆深处挖掘出来。因为，有梦想的英语学习者会在英语的学习道路上走得更加久远，未来的发展空间也更为广阔。

三 中学生英语综合能力培养方案分析

培养方案是我们对于培养计划的具体实施，因此，在制定中学生英语培养方案以前，我们非常有必要了解一下我们的国家英语课程标准中，对于中学生英语综合能力的培养计划。根据国家教育部制定的中学生英语培养计划与标准，我们会发现：国家是对学生的英语综合能力有着具体的要求的。这种要求体现在学生英语的听力、口语表达、书面表达以及阅读水平的各个方面。所以，根据这样的培养计划与目标，首先我们要做的就是英语课程的细化。

从目前的英语教学在中学的具体应用来看，很多英语教师还是以教材的讲授为主要的英语教学方式，通过这一综合的教学方式来带动其它英语应用项目的培养。虽然这在教学效率上有很大的提高，但是由于教师自身英语综合素养发展的不全面，以及各种客观的教学设备的不完善，很多应用项目，例如英语听力教学会很难取得一个比较好的教学效果。笔者建议可以尝试把英语学科的应用项目通过课题组集体备课，集体教学的方式来实现。也就是说，每个英语任课教师按照自己的教学优势来进行各自英语教学应用项目的选择。虽然，从具体的操作来看，这种模式需要一定的人力与物力，但是从学生的综合能力的培养角度来看还是具有一定的可行性的。

另外，拓宽英语学科综合能力培养的渠道。如果英语教学只是依靠教师课上有限时间的讲解，那教学的效果并不会很理想。但是如果充分挖掘互联网的教学资源，利用各种新媒体或者自媒体等媒介作为一种拓宽英语综合能力培养渠道，不失为一种非常有效的教学方法的探索与实践。这一代的中学生对于网络有着天生的迷恋，如果将英语的各个能力开发为一种学习软件或者一种闯关游戏，在游戏中学习，那么学生的英语学习热情将会更加高涨。当然这种教学途径与渠道的拓展，要建立在保证中学生身心健康发展的基础上，要极力避免各种社会及网络中所含有的不良的教学因素及思想对中学生心智模式发展的影响。总之，通过这种广泛的英语学习渠道，可以引导学生最大限度的去提高自己的英语综合能力，是一个非常值得推荐的中学生英语综合能力培养方案。

结语

英语综合能力的培养需要教师、学生、家长及学校等各个方面的集体努力，这是一个接力赛，需要大家的齐心协力才能帮助学生实现真正意义的综合能力的培养。同时，我们还要看到，在未来的英语学习与培养道路上会有更多具有时代气息的方案与方法出台，只要把握住了正确的培养方案与培养思想，那么中学生英语综合能力的培养会变得更加科学和有效。

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