“合力育人”教育思想的实践与示范

摘要：结合当今时代发展的要求，华中师范大学生命科学学院按照学校出台的“三全育人”政策，制定了细化的工作方案，形成的“合力育人”教育思想。本文旨在通过学院“合力育人”教育思想的现状和存在的问题进行分析，并提出相应的解决问题的策略，创新大学生思想政治教育工作。

关键词：大学生思想政治教育；合力育人；实践；策略

近几年来，生科院一直遵循党的教育方针，努力培养大批为建设有中国特色社会主义所需要的优秀人才。经过实践，“合力育人”教育思想不仅显示其合理性与有效性，而且出现一些问题，这集中地体现在对生命科学学院大一、大二本科生的教育过程中。

一、 “合力育人”教育思想的实践现状分析

随着学校确立高水平大学的建设目标，各项改革进入深水区，大学生思想政治教育工作也进入新阶段，学生工作部门提出了学院主导的学生工作新模式。

1、在专业教师群体中实行“导师制”和“青年教师兼职班主任制”

众所周知，教书育人一直是教师的根本职责所在。实践证明，从2007年以来，生科院积极探索并施行的“导师制”，从大一年级开始为每位本科生配备导师，负责指导学生的学习、品德等，取得了很好的效果。而且，施行的“青年教师兼职班主任制”也在一定教学管理过程中取得不错反响。

2、在研究生群体中开展配备“实习班主任”的工作

根据我校思想政治教育专业研究生的培养方案，“实习”是必修课，占有2个必修学分，“实习”的主要内容包含担任大学生辅导员或班主任，承担大学生日常思想政治教育工作和一定的思想政治理论课教学工作。于2010年初，我院设置“实习班主任”岗位，为研究生提供学习和锻炼的机会，也帮助新生能够更快适应大学生活。

3、在学生骨干群体中选聘“学生党员调研员”

为了把学生党员作用落到实处，生科院设置了“学生党员调研员”。在大学生思想政治教育实践中，不仅高度重视大学生党员的先进示范作用和学生党支部的带头作用，而且努力通过“学生党员调研员”的工作方式，架起在学生和教师之间的的工作桥梁。这一尝试使学生党员骨干也成为了“育人合力”的重要组成部分。

二、 “合力育人”教育思想的实践问题分析

在大学生思想政治教育过程中，“合力育人”教育新思路也出现不可忽视的问题。从2013年10月底开始，我们着手围绕“合力育人”教学思想新工作理念做了小范围的问卷调查。通过调研问卷分析，目前影响生科院思想政治教育合力机制效果的主要问题体现在以下几个方面：

1、任课教师教育思想存在偏差

近年来，学校采取措施推动专业教师队伍参与学生教育管理，选聘青年教师兼职班主任（辅导员），搭建学生与教师交流平台。调查结果显示，多数学生认为当前专业教师只承担了辅导员的部分工作，如思想引导、生活细节和职业规划指导，然而其在专业知识上的优势没有得到最大发挥。学生认为专业教师参与学生工作存在的问题有：57%的学生觉得教师投入时间较少，20%选择工作职责不明确，15%觉得缺乏工作考核机制，8%觉得是执行不到位。这些各种问题反映了学生希望多与专业教师进行交流沟通，希望教师能够了解他们的实际情况和思想观念，并在教学过程中为他们解疑释惑。

2、辅导员在思想政治教育工作中的水平有待于进一步提高

通过调查结果我们了解到，学生对辅导员工作大体上持肯定态度，80%的学生表示满意，工作满意度较高，辅导员正日益成为大学生值得信赖的人生导师和知心朋友。但是此项调查也显示，辅导员工作也存在着一些问题，58%学生认为少数辅导员办事缺乏一定的公平、公正、透明度，15%认为辅导员要注意学习与运用多媒体技术，12%学生认为辅导员道德修养有待提高，3%学生认为适当的权威感在开展工作中是必要的。上述种种问题反映了学生对辅导员能力提出更高要求，他们认为辅导员必须主动时刻更新知识储备、总结规律，并在工作中应运用科学的方法、详实的论证、事实的依据，以而使工作更具成效。

3、教育教学人员资源缺乏整合共享

从整体上，辅导员与专业教师队伍没有起到1+1>2的特别效果。由于两支队伍在学院分属两个不同的管理部门，领导人员也不一致，在工作中就出现了沟通与交流不灵活的现象，这致使两支队伍之间不熟悉，没有合理利用资源和互帮互助，使得前者缺乏对学生的真实了解，只忙于自身教学工作，后者陷于杂乱繁琐的学生管理事务中，缺乏知识理论的培育过程。

三、 “合力育人”思想的实践策略

为了解决学院“合力育人”教育思想工作现存的问题，进一步提高工作的针对性和实效性，我们需要从以下几个面不断完善和改进教育工作，从而全面开创大学生思想政治教育的新局面。

1、强化专职教师的思想教育责任，发挥教书育人作用

课堂教学是学校教育的基本环节，在人才培养过程中具有主导作用。因此，学院要从以下几个方面强化专职教师的责任：第一，努力丰富教师自身的人格魅力，能够产生潜移默化的教育影响。在学校，教师要有效利用学校图书资源和学院资料室资源，把自己的空余时间利用起来多读书、读好书。第二，实施合作教学，促进资源共享。如：钻研教材教法、观看优秀课例、交流实验成果、探讨课程问题等。这样有利于合作团体集体的智慧的激发，是每个成员形成“一枝独放不是春，百花齐放春满园”的合力意识。

2、重点调动辅导员老师，发挥主阵地的育人作用

辅导员是大学生健康成长的的指导者和引路人。充分调动辅导员的积极性和主动性。学院采取“六进”的管理方法（包括进宿舍、进食堂、进教室、进图书馆、进实习场所、进活动场所等），让学生随时感受老师的关怀和管理。第二，采取以老带新方法，尽快提高新任辅导员老师的办事效率。学院可以通过开展“每周例会”促使辅导员之间更多的交流，相互学习，相互改进，从根本上保证全体辅导员的整体水平。

3、积极发挥学生会的带头作用

学生会工作能够让学生养成自我教育和自我管理的良好习惯，也能够使得学院更出色地完成学生管理工作。在学生管理工作中，在了解学院的实际工作开展情况时要采取如下措施：第一，在本质上抓好学生会内部建设，确保学生会组织整体水平。第二，在系团总支的带领下，定期召开学生会会议。通过开展一系列活动，如科技文化艺术节、高水平的文化讲座、演讲比赛、综合素质大赛、各自体育比赛等丰富多彩的文体活动，培养学生的团队协作精神和良好的人文素养。

4、调动学生党员，积极发挥榜样示范作用

学生中的积极分子以及学生党员的模范带头作用，这些直接影响着着这些学生的周围同学。为此，要狠抓日常教育，要对他们及时加强党性教育。例如，学院的资料室在夜间是不对外开放的，可以通过吸收同学参与管理而改革，既提高了服务部门效率，又锻炼了同学的能力。

5、借鉴毕业学生的经验，给予在校学生以触动

课堂上教师的说教对于学生来说往往会让学生产生疲软心理。但是已毕业走上社会的学生们的现身说法，对于在校学生来说往往会产生更大的触动，因此，生科院可以施行连续性考察、培养并选拔优秀人才留校任教制度，甚至还可以邀请各个专业的优秀毕业生返校，做报告、做演讲，起到了以老带新的作用。

总而言之，思想政治教育是一项成效相对缓慢的“灵魂工程”。这一教育的过程应是充满科学内涵的“脑力劳动”，而不是教训学生的“体力劳动”，需要集结全院的共同努力。我学院推行的“合力育人”教育思想和其成长实践凝聚着学院上上下下、方方面面太多人的心血。虽然其存在不足之处，但是充分展示了生科院“合力育人”教育思想实践的创造性、有效性。“合力育人”教育思想的实践不仅值得华中师范大学其他学院乃至整个学校学习和借鉴，更对于新形势下高校人才培养具有普遍有效的示范作用和推广价值。

参考文献：

[1]霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京： 教育科学出版社.1984.

[2]赵君.高校思想政治教育管理队伍建设论[M].北京：中国社会科学出版社.2008.

[3]刘杜欣，郑永廷.思想政治教育合力理论与实践研究[J].思想理论教育导刊，2009（4）.

[4]王琴华，储著斌.大学生思想政治教育合力的整体形成[J].当代教育理论与实践，2011，（1）.57.

作者简介：张梦婷，华中师范大学学术思想政治教育专业研究生二年级