高中英语教学的有效性研究

巩海生

摘 要： 本文通过分析我国高中英语教学的现状，发现传统课堂理论教学的方式枯燥，学生的学习兴趣较低，教学效果较弱，无法真正培养学生的英语能力。要保证高中英语教学的有效性，可以采用探究式等先进的教学方法，活跃课堂气氛，让学生主动学习，结合多媒体等教学设备，最大限度地提高英语教学的有效性。

关键词： 高中英语 有效性 探究式 多媒体

随着我国经济的发展，我们与其他国家之间的交流合作越来越多，英语作为国际上通用的一门语言，越来越受到人们的重视。为了提高我国整体的英语水平，教育部将英语作为一门基础课程纳入整个教育体系中，无论哪个阶段的教学，都要学习英语这门课程。高中作为中学与大学之间的过渡，英语教学更重要，是学生听力、口语能力培养的重要时期，英语成绩也会影响学生对大学的选择。但是在传统应试教育的影响下，采用课堂理论教学的方式，很难达到理想的英语教学效果，因此必须采用先进的教学方法，结合现有的教学基础设施，提高高中英语教学的有效性。

1.高中英语教学的现状

目前我国的高中英语教学，主要采用课堂理论教学的方式，老师依照教材上的内容，讲解相关词汇、语法等知识，在短暂的课堂环节中，学生很难消化这些知识，需要大量的课余时间，对单词和语法等进行记忆，要在考试中取得良好的成绩，还要做大量的试题，学会运用这些词汇。由此可以看出，在目前的高中英语教学中，主要重视学生的书面能力，口语和听力水平无法得到很好的锻炼。导致这种现象的主要原因是受到考核方式的限制，现在的高考环节中，虽然加入了部分听力的内容，但是无法真正检验学生的听力水平，传统口语更是没有相应的考核标准。对于英语这种语言学科来说，学习的主要目的是与外国人正常交流。在实际沟通的过程中，口语和听力非常重要，但是传统英语教学的方式显然无法达到这样的教学效果，失去英语教学的真正意义。随着近年来我国教育改革的深入，很多一线高中教师都对高中英语教学的有效性进行了实践研究，并提出了多种有效的教学方式。

2.提高高中英语教学有效性的措施

2.1采用探究式、案例式先进的教学方法

通过实际调查发现，在高中英语课程教学中，很多老师会受到教材内容的约束，限制学生的发散思维。如在课堂提问中，学生回答了一个正确的答案，但是与这节课程教学内容无关，老师就判定学生的回答是错误的，这样的教学方式显然不是有效的。在实际教学中，老师应该积极地与学生进行交流，共同探讨一些问题，引导学生主动思考和探究，最大限度地培养学生的发散思维和对英语的学习兴趣。如在高中英语语法状语从句的课堂上，老师可以首先提问有哪些原因状语，学生会给出because，for，as，that，now，since等，这些是教材上面的内容，如果学生回答得不完全，老师可以进行补充。有些学生的思维比较发散，可能会给出with短语这个答案，表面看来这不符合教材的内容，但是从英语教学的角度看，with短语确实可以作为原因状语使用，老师可以进一步提问，除了with短语之外，还有哪些词语可以表达原因。这时学生的积极性和思维必然会被调动起来，从而努力地思考，给出各种各样的答案，老师可以对错误的答案进行纠正，并分析错误词汇的正确用法，对回答出新颖答案的学生，进行口头上的鼓励，如果时间允许，可以让其讲述所说答案的用法，这样的教学方式，必然会极大地提高高中英语教学的有效性。

2.2合理使用多媒体等教学设备

随着我国经济水平的提高，教育经费的投入越来越多，高中教学基础设施的建设越来越完善。目前很多学校都配备了多媒体等教学设备，但是通过实际调查发现，受到老师自身素质等因素的影响，多媒体等教学设备很难真正应用到高中英语课堂教学中，尤其是一些年龄较大的老师，不会操作相关设备，导致多媒体等先进的教学设备闲置，无法发挥应有的作用。因此在实际高中英语教学中，应该鼓励老师使用这些先进的教学设备，对其进行相关的培训，引进国外先进的教学设备使用方法，让老师独立自主地制作课件，并根据教学的内容，将课件制作得具有自己的特色。如在涉及风景的词汇教学中，可以找一些配套的优美图片，让学生可以看到实际的景物，这样必然可以极大地提高高中英语教学的有效性。

3.结语

英语作为高中教学中的一门重要课程，如何提高教学的有效性，是很多一线教师研究的问题。受到考核方式的影响，教师必然会以课堂理论教学为主，而且持续使用很长一段时间，因此，要提高英语教学的有效性，只有改变教學模式，采用探究式等先进的教学方法，提高学生的学习兴趣，结合多媒体等教学设备，培养学生的口语和听力水平，保证高中英语教学的有效性。相信随着教学改革的深入，会出现越来越多的有效教学方式，不断强化高中英语教学效果。

参考文献：

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