讨论式教学法在高中英语习题课中的应用

崔树环

摘 要： 高中英语习题课的教学重点是对学生综合知识的培养，如何有效地对学生的学习进行引导，是高中英语习题课要解决的重要问题。讨论式教学法在实践教学中能够有效地激发学生的学习兴趣，有效地引导学生进行学习，提高学生讨论的积极性和主动性。通过对讨论式教学法在习题教学课中的应用进行分析，有利于教师对习题课教学的把握。

关键词： 讨论式教学法 高中英语 习题课

讨论式教学是在教学过程中，学生在教师的主导下，通过对某一问题进行分析、讨论，达到解决问题的目的。在英语习题课教学中，重在培养学生解决问题的能力，让学生通过讨论，对习题进行全面的分析，发现问题的解决思路，能够有效地提高学生对问题的解决能力，便于改变传统的“老师讲、学生听”的教学模式，提高学生对问题的理解能力，提高课堂的教学效率。

一、习题的选择

在进行讨论式教学时，对习题的选择要满足学生学习的要求，选择的题型要适合学生讨论，以便提高学生的学习效率。在一般情况下，习题的选择应坚持习题的典型性、基础性和对比性等相关原则。例如在选择题型时，可以按照分角色方式，对学生进行分配任务，让学生在学习过程中通过角色的扮演，活跃习题课堂的学习气氛。习题课的目的就在于在最短的时间内达到最高的效率，让学生在短时间内掌握大量的语法知识、词汇、时态、句式结构等相关知识点，避免学生时间和精力的浪费，提高习题课堂的教学效率。采用讨论式教学法的目的是让每个学生都能参与到课堂学习中，培养学生英语学习的能力。所以教师在习题准备的过程中，要多花时间挑题，努力做到老师下海，学生上岸，提高学生解决问题的能力。要精选典型的、有启发性和普遍指导意义的题，方便学生进行讨论式的学习，在教学过程中做到理论与实践相结合。例如：定语从句是高中一个重要的语法项目，教师在选择题目的过程中，要做点仔细和全面，才能有效提高讨论式教学效率。

Is this reason the one you gave for your being late.

The stone is so heavy that nobody could lift it.

The stone is so heavy as nobody could lift.

学生可以通过讨论关系代词、副词的选择，讨论句子的基本成分，分析这个句子的基本结构，达到解决问题的目的，提高学生对定语从句基本知识的掌握。通过这种讨论的方式，能够激发学生的学习兴趣，使其积极地参与到问题的讨论中，有效地培养学生创新能力和创造能力，改变传统的课堂教学模式。

二、任务导向讨论式的教学方式

在英语习题课程中，教师设置问题式的讨论方式，学生通过接受学习任务参与到课堂讨论中，提出对问题解决的多种方式，进行举一反三，巩固学生问题解决的能力，提高学生的学习兴趣。在任务导向讨论法中，需要教师选择一个比较合适的习题，激发学生进行讨论的兴趣，在讨论的过程中，学生可以根据自己的理解，对问题发表自己的看法和理解，各抒己见，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在讨论的过程中产生主动学习的意识，将英语学习的综合知识运用到习题的解决中，进而提高学生问题的解决能力和知识掌握能力。例如在教学相关的习题时：The instant I saw her，I recognized her. 句中instant 为名词短语，引导时间状语从句，要求学生根据实际情况进行分析，它一般翻译成“一……就”，这样就可以教学生讨论以下词汇：the moment，the minute，the first time，the second 和on/upon...doing及连词no sooner...than；hardly...when，immediatel等，学生就可以通过习题对这些内容进行分析，并进行反复的讨论和整理，对这些词汇的用法有一个全面的理解，巩固学生对相关知识的学习和应用，也提高学生对英语综合能力的运用。

三、头脑风暴法的讨论式教学

头脑风暴的特点就是让学生全程参与到习题的讨论中，要求学生敞开思想，将各种解题的方法阐释出来，提高讨论式教学的有效性。在高中英语习题课的教学中，老师可以设置一个有效的讨论题，提出一些问题，让学生独自思考，引导学生对系统相关的问题进行思考和讨论，发表自己对问题的理解和看法，保证每个学生在学习过程中，能够体会到讨论的优势，帮助学生反思对问题解决的看法，最后由教师通过总结，学生进行反思，最大限度地教给学生解决问题的方式，培养学生创新思维的能力，改变学生被动学习的状态，进而提高课堂教学效率。

四、讨论法在习题课教学需要注意的问题

首先，合理地选择合适讨论习题，好的讨论习题，可能有效地激发学生的学习兴趣，也能够提高学生解决问题的能力。习题的选择要求满足学生的需要，激发学生的学习兴趣，引导学生对问题进行深入的分析，改变学生被动的学习状态。同时，讨论式的系统选择能够引导学生思考，激发学生的解题思维，有利于学生对问题进行讨论，改变学生的知识结构，方便学生有效地运行综合知识解决问题。其次，在学生讨论的过程中，教师要及时地对学生进行评价。教师对学生讨论的评价以鼓励为主，在学生讨论偏离习题的主要方向時，教师要做到对学生的正确引导，这样才能有效改变学生的讨论质量，提高学生讨论的积极性和主动性，同时教师在对学生进行评价的过程中，注重对每一个学生的问题进行讨论和分析，保证习题课讨论评价的公平性，以提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]沙桂杰.讨论法在高中英语教学中的应用[J].中学生英语，2010（4）.

此论文为保定市十二五规划立项课题研究成果。

课题名称：普通高中高效英语课堂教学模式探究

课题立项批准编号：201209