新课程理念下小学语文教学探略

贲秀梅

摘 要： 在新课改和素质教育背景下，教师必须更新小学语文教学观念，创新思路，改进方法，采取灵活有效的教学策略，才能实现三维教学目标，圆满完成教学任务。

关键词： 小学语文教学 新课程理念 教学策略

语文作为一门基础学科，在小学教学占据非常重要的地位。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，小学语文教学方法多种多样，语文教师选择什么样的教学方法没有固定套路，要根据学生状况，选择最适合学生的教学方法，这样才能促进学生学习。结合小学语文教学实践，我认为应该从以下几方面入手。

1.有效激发学生学习兴趣

在小学语文课堂中，我们针对的主体是小学生，针对他们的年龄，我们应该采用一些适合他们的方式提高他们的学习兴趣，例如：精心准备教学课件、生动的教学语言及难易适中的教学提问等。现在的教学，大都引进了先进教学仪器，教师可以通过准备教学课件讲解教学内容。在新式课堂中，优秀的教学课件给学生带来了强烈的感观刺激，拓宽了学生视野。在传统教学中，教师主要靠一张嘴传授知识，而小学生的知识面是有限的，如果说仅仅靠语言描述的话，则不管你描述得多么详细，学生还是不能很好地理解。所以，运用课件加以辅助讲解，将达到事半功倍的效果，而且通过看视频可以引发学生的好奇心，激发学生兴趣，引导他们兴趣盎然地投入学习，从而学会思考、学会理解。对课堂上所提问题的难易程度设置，也是一节课成功的关键，问题太难，学生望而生畏；问题太简单，学生觉得没意思。为此，备课时，在问题的选择上要下功夫，要求问得巧，问得妙。而且课堂上要及时表扬学生，激发他们的学习兴趣。

2.学会赏识学生，让学生体验成功

我们要恪守爱学生真诚对待每一个学生的信条，表现在一些不起眼的小事上也是如此。如：学生问“老师好”，我会发自内心地回应一句“你好”，而不会置若罔闻，或目不斜视。对学生的帮助，我会说声“谢谢”。教育的真谛不仅是教書，更是育人，师生在人格上应该是平等的。小学教师本身就应该姓“小”。正是在这点点滴滴的碰撞中，我虽然没有像班主任那样与他们一起相处时间长，但我照样赢得了学生的心。爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，就会变得“亲其师，信其道”。要爱学生，只有这样，才能得到他们的信任。

3.引导学生进行探究性学习

对于是“授人以渔”还是“授人以鱼”，很明显，教给学生“捕鱼的方法”更有价值。“授人以渔，终身受用”，知识爆炸的知识经济时代，如果教师只授予学生“鱼”，那么他们将不能很好地生存。教师应该更注重方法教授，努力做到通过一道题的讲解，让学生举一反三，在以后的学习中，自行解决这一类问题。例如：在进行设问句的讲解时，先多举几个例子，让学生自主发现其中的规律，并仿写几个设问句，用这种方式引导学生学习，最终总结出设问句就是先问后答的问法。这样比一开始就说出设问句的概念，再举例说明，更容易被学生理解，并以此引导学生学习其他新知识，例如：什么是感叹句？方法是先观察、找规律，最后总结，以此提高学生自主探究能力。总之，只要我们转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地想、看、说、观察，教给学习方法，就能培养学生自主、探究的能力和意识。

4.有效利用课堂练习强化教学效果

语文课堂练习不仅停留于书面表达，还应包括听、说、读几个方面，字、词、句、段、篇是练习的根本，每个年段都有侧重点。例如，同是让学生说文章的主要内容，学段不同，教学目标就不同。低段学生只要求说出对课文的大致印象或对课文的感受即可。中段教学，要根据《课标》对第二学段学生的阅读要求：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，针对中段学生对概括课文主要内容的知识起点，在课堂教学中铺设台阶，降低概括课文主要内容的难度。故事性较强的课文，可以让学生先找出文中的几个主要人物，说说主要人物之间有什么关系，关系弄清楚了，课文内容就一目了然了。按事情发展顺序写的文章，可让学生先搞清事情的起因、经过、结果，然后把这些连起来，就是课文的主要内容。另外，可采用填空、课题展开等方式，为中段学生概括课文主要内容铺设台阶，降低坡度，从而培养其初步把握文章主要内容的能力。

小学生作为语文学习的主体，有强烈的求知欲和好奇心，小学语文教学要充分注重学生学习兴趣的激发，为学生创造良好环境，鼓励学生自主学习，充分发挥学习的主动性和积极性。教师要践行新课改和素质教育理念，不断创新工作思路，运用有效教学策略，培养学生的主体意识和创新能力，促进学生全面发展。

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