体育课上对新转学学困生见习的有效策略研究

张永进

（北京理工大学附属小学，北京 100081）

体育课上对新转学学困生见习的有效策略研究

张永进

（北京理工大学附属小学，北京 100081）

1 问题的提出

事情发生于今年冬季某一天的耐力跑课上，当天特别寒冷，由于新转校小华同学患有哮喘，学生提出见习，教师便当着学生大声说“你回教室去吧”，结果孩子回去后哭得很伤心，随后主管教学校长提出“对于学困生或新转生的见习应该如何处理？您是否了解青春期女孩的心理特点，您是否注意了自己的说话语气”等一系列的问题，使笔者深刻地意识到新转学困生见习将是一个不可忽视的问题。

2 问题的分析

2.1 教师表达爱的方式不够合理。教师之所以做出让其回班的决定，是出于对该生的关爱，但没有考虑到孩子的内心感受，最后得知该生还是想和大家在一起上体育课，体会与大家一起参与体育活动的过程。

2.2 教师对学困生有偏见。由于大部分教师受应试教育的束缚，导致教师从心里更喜欢体育好的孩子，自然对学困生有偏见。于是当时教师便对孩子说话的语气有点重，孩子觉得教师没有尊重她，是在变相体罚她。

2.3 教师不能正确对待新转生。该生由于是新转入我校的学生，其最大的恐惧是离开熟悉的家和亲人,置身于陌生环境和陌生人群带来的不安全感，影响了该生的身心健康，导致了无论是学习习惯还是身体素质都可能跟现在班级学生有很大差距。

2.4 教师课前备课不够充分，尤其对学困生见习的安排不够科学与合理。

2.5 教师没有考虑到五年级女孩正值青春期，具有很强的自尊心，尤其不希望教师当众批评自己。

3 问题的解决

3.1 教师要多从学生的角度思考问题

教师应将学生视为一个较强自尊心的新生主体，以学生的眼光来看待，以学生的心情去体会，以学生的思维来推理。教师应努力扮演角色的转变，由严师到良师，由良师到益友。教师要发自内心地关爱自己的学生，但是表达爱的方式要合理，教师要做到推心置腹，采取“坐下谈”“私下聊”等手段，能够让学生很容易接受。

3.2 提高教师与学生的沟通技巧

师生关系是人-人之间的心灵相遇和精神交往，主要方式是互动的、平等的理解对话，教师要学会做有耐心的听众，能聆听学生的意见，虚心接受学生的看法，学习使用一种接纳性的新语言，要尊重学生、信任学生和接纳学生。

3.3 教师要正确面对新转学生

大部分教师把转校生看作外校生，难以一下子接受他们。鉴于此，教师要从内心接纳其为班集体的一员，多关注、多鼓励、多帮助新转生，教师应扮演她的沟通者和支持者的角色，教师要做到公平、公正与公开对待每一位学生。

3.4 教师要更新教育理念，具有融合教育，全纳教育的理念

教师要承认学生之间具有差异的事实，教育的目的不是成功，是成长。不能只局限于用成绩来衡量孩子，还要关注孩子的身心健康，要学会欣赏自己的学生，不能只局限于自己的学科，还要看到孩子其他方面的优点，要通过改变评价方式或内容，来让学生体验到体育课程的乐趣。

3.5 教师应合理安排见习生

教师应合理安排见习生，使其进行力所能及的体育活动，尽量参与到体育课堂中，充当教师的小助手。如课的准备部分与基本部分及教师讲解示范的时候，可以随同学一起观察和学习；遇到腿疼或踝关节疼等下肢疼痛，可以适当安排一些上肢练习如投实心球、投沙包及运篮球等；起点的发令，测试时的记录成绩等。

3.6 教师要充分了解青春期学生的心理特点包括智力特点，情感特点和意志特点

青春期由于心理的发育滞后于生理的发育，重视自我体验和感受、情感上容易波动、意志上容易动摇的弱点，独立性增强，自我意识增强，教师只有在教学中遵循其身心发展规律，才会事半功倍。

4 结 语

在课堂教学实践中，教师要具备融合教育和全纳教育的理念，全面了解学生身心特点，更加关注新转学学困生，提高师生沟通的技巧，制定切实可行的见习计划，使新转学困生身心健康，不断取得进步，进而提高课堂整体教学质量。

[1] 岳翠辉.浅谈小学高年级师生有效沟通的策略[J].教育观察，2013（6）.

[2] 于素梅.毛振明.体育课上不可忽视的群体[J].体育教学，2008（6）.

[3] 章平.郁小燕.让心理一起转校[J].中小学心理健康教育，2013(20).

G807.2

A

1674-151X（2014）03-098-02

2014-02-09

张永进（1981～），小教高级，硕士。研究方向：小学体育教学。