简析小学体育教学中的“激励模式”

王春蓉

（江西省赣州市会昌县希望小学，江西 赣州 342600）

简析小学体育教学中的“激励模式”

王春蓉

（江西省赣州市会昌县希望小学，江西 赣州 342600）

激励，就是激发兴趣与鼓励。体育教师通过自己的语言、动作，或者是奖励等方式来提高学生运动的兴趣，使他们喜爱上体育课，增加积极性，培养他们乐观向上的心态。伴随着我国素质教育的改革，激励模式已经为大多数的学校所接受，很多体育老师已经能够熟练地运用这种教学手段，在学生们的心目中有效地树立起身体健康占首要地位的理念，极大地促进了体育教学质量与效果的提高。

1 小学体育教学的特点及现状

小学生一般都是活泼可爱，对任何事物都充满了好奇心，而且兴趣很广泛。他们经常按照自己的兴趣去做事情，对自己感兴趣的事物，往往有超强的耐心。这些特点，就决定了小学体育老师的教学方式，不能过于死板，需要使用灵活生动的方式把体育学习转变为一种能够吸引他们兴趣的活动。这个时期正是他们身体发育最关键的阶段，骨骼脆弱，但是有比较强的韧性，心率快速，但是肺活量比较小，容易疲劳，没有很强的耐性。教师根据他们的生理状况合理安排课上的活动，包括运动的时间、负荷，全面考虑他们的情况。小学生的接受能力不是很强，有时候并不能很好地理解老师的意思，通常是机械地记忆，在课堂上也不能很好地集中注意力。鉴于他们的接受能力不是很强，体育教师在课堂上讲述的内容要尽可能通俗易懂，形象生动，可以与生活中的实际情况连接起来，方便他们理解。

小学生的以上特点决定了体育教学所具有的特征，以下是体育教学目前的现状。小学体育教学的教学方法已经很完善了，但是在实际的课堂应用中仍然存在着一些不足之处。首先，在体育课堂上，教师一般过度地要求学生遵守纪律，不许说话，不许吵闹，这样不符合学生的实际状况，学生活泼爱动的性格被老师压抑，很有可能产生逆反的举动，降低他们对体育课的喜爱与兴趣。其次是体育评分，所有的学生都是一个评分办法，虽然体现了公平公正，但是有一些体质先天性就差的学生，很难达到老师的标准，针对这样的学生，老师要给予更多的关心与爱护，帮助他们提高自己的身体素质，而不是一味地追求让他们到达统一的目标。小学生体育课的主要目的在于强身健体，锻炼体魄，而不是能够做到很规范的标准动作。技术要求得过高，也会降低学生对体育课的兴趣。

2 激励模式需要遵守的原则

激励模式就是调动学生积极性的方法与手段，在体育教师的指导之下，促进发展，达到目的。激励模式的建立需要遵守五大基本原则，包括明确性、把握时机、结合目标、物质激励和精神激励同步，合理科学地引导。

2.1 明确性

明确性就是首先让学生清楚地知道自己的目标，知道自己需要做什么，不需要做什么，需要达到什么程度；其次是教师的激励方法要公开，这样更有助于学生理解教师的意思，为他们指明道路；最后是教师的激励必须让学生很容易感受到。比如当学生在体育课上做动作很规范、很优秀的时候，教师要抓住机会，给予鼓舞的眼神，竖起大拇指，或者说句表扬的话，对于做得不是很好的学生，要及时进行鼓励，让他们不要泄气，继续加油。

2.2 把握时机

教师需要把握住激励学生的时机，不同的课堂会发生不一样的事情，教师要学会随机应变。只有激励的时机把握得当，激励的手段恰当，才能够最大限度地发挥学生对课堂的积极性与主动性。例如，当学生在课堂上不能完成教师教授的动作时，要积极地鼓励，细心地讲解应该如何做，演示动作，如果错过了激励的时机，事后想要弥补是不可能的，也起不了很好的效果。

2.3 结合目标

在实际的激励过程中，首先根据每节课堂的任务、运动量以及学生身体素质的不同，设置一个恰当合理的目标。注意学生身体素质的差别，让学生可以科学地锻炼，促进全方位地发展。

2.4 物质激励和精神激励同步

小学生都喜欢得到教师的表扬，因为教师的表扬对学生来说是一种肯定与认可，只有语言上的表扬是不够的，很多小学教师都采取发奖励物品的方式来肯定学生的正确行为。比如当学生跑第一的时候，可以发一朵小红花，奖励的物品没有很大的经济价值，但是对学生的身心健康却有着长远的意义。最根本的是精神上的激励，物质上的激励只是作为一种基础，对于年纪较小的学生可以两种激励方式都采用，对于高年级的学生，主要采用精神激励。

2.5 合理科学的引导

激励的手段要合理，不管是表扬还是批评学生都要做到公平公正。体育课堂与其他的课堂有着显而易见的区别，那就是学生的身体素质不同。所以不要一味地只看结果，要根据学生本身的身体条件来评价学生的学习情况，比如有的学生高有的学生矮，在跳沙坑的时候，就会有远有近，即使身体矮小的学生跳得成绩不是很理想，只要有进步，就要鼓励。随着时间的流逝，教师的激励就会变成学生的主动，养成一种良好的习惯。

3 激励模式在体育教学中的实施

3.1 增加学生对体育课的兴趣，提高主动性

兴趣是一个人学习最好的引导者。随着科技的进步，如今的小学生不仅仅有踢毽子、跳皮筋等简单容易的游戏，还有赛车等高科技的玩具，更有令人着迷的电子游戏。这些新兴的游戏对孩子们的身体健康有着很不好的影响，会使他们近视，肥胖。体育课上高难度的动作与较大强度的训练会难倒很多学生，以至于他们对体育课的兴趣逐渐降低。小学的锻炼是孩子们健康的基础，甚至关系到孩子们的一生。在学生难以完成任务，想要退缩的时候，教师要及时地进行激励，可以采用生活中的实例，比如在乒乓球课上，讲述一下我国乒乓球的发展历史，我国的运动员在一些大赛上曾经获得的奖励，让他们感觉到荣誉感，还有一些历史佳话也可以引起他们的兴趣。这些富有鼓舞性的语言和事件，听了让人热血沸腾，是对学生最好的激励，也极大地提高了他们的兴趣，促使他们主动地练习。

3.2 营造良好的学习环境

体育和竞技是密不可分的，教师在小学体育的课堂上同样可以利用这种关系来促进学生学习，在竞争的过程中可以更好地激发出学生积极进取的心态。恰当的竞争会促进学生的潜在学习动机变成明确、有效的学习动机，使学生更加努力地学习，而且在课堂上会形成一种你争我赶的氛围，提高学习的效率，同时学生们的互动会明显增多，彼此之间相互学习和交流。比如可以在保障安全的前提下，进行一场100米跑步比赛，跑第一的同学将会拥有老师给的一份奖励，比赛的学生肯定会尽最大的努力发挥自己的能力，观看的同学同样心情激动，情绪高昂，同时又会下意识地仔细复习跑步的要领，既积极地动脑，又锻炼了身体，这是教师在课堂上可以使用的有效地激励措施之一。在体育课堂上就是要多活动、多动脑，教师维持着活动的场面，调动学生参加活动的积极性与主动性，确保学生活动的安全。

小学体育课最重要的任务就是锻炼学生的身体，提高他们的身体素质。激励模式是一种很好的教学手段，目前在许多小学学校中的应用都较为广泛，教师需要全面了解激励模式，并且能够熟练地掌握激励模式的理念，以便更好地教育学生，提高他们的综合素质。

[1]刘绪凯.浅谈如何提高小学生上体育课的兴趣[J].新课程（教育学术），2010（12）：31.

[2]丁芳.我的课堂谁做主——小学体育课中的“兴趣激发”[J].科技资讯，2010（10）：209.

[3]蒋志红.如何培养学生体育课的学习兴趣[J].成才之路，2010（35）：97.

G807.2

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1674-151X（2014）03-099-02

2014-02-07

王春蓉（1976～），小教高级，本科。研究方向：小学体育教学。