高职院校《.NET动态网站开发》课程教学改革的探讨

孙翠华

摘要：《.NET动态网站开发》是一门涉及面很广的计算机专业课程，在计算机专业教学中占据十分重要的地位。文章针对高职高专《.NET动态网站开发》课程教学的特点，分析了教学中存在的问题，并对当前《.NET动态网站开发》课程教学存在的问题进行了讨论，结合笔者在高职院校的教学经验，提出了《.NET动态网站开发》课程的改革措施，以适应教学改革的需要。

关键词：.NET动态网站开发；课程改革；教学改革；计算机教育

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）31-7366-02

Abstract： .NET Dynamic Website Development is a professional computer courses， involve an area very wide， and occupy a very important position in the computer teaching. Aiming at the characteristics of .NET Dynamic Website Development in Higher Vocational teaching， analysis of the existing problems in teaching， and discuss the problems. In order to adapt to the need of teaching reform， we put forward the curriculum reform measures of this course， combined with the author's teaching experience in higher vocational colleges.

Key words： .NET Dynamic Website Development； curriculum reform； education reform； computer education

《.NET动态网站开发》是目前高职院校计算机专业普遍都开设的一门专业课程，这门课程具有很强的实践性。学生在掌握好课程理论知识的同时，更需要加强课程实践环节的学习，特别是设计性实验课题——课程设计的锻炼。课程设计既可以强化和巩固学生对理论知识的学习，又可以提高学生的实践能力和创新能力，还可以培养学生的科研实践与总结能力。笔者结合几年来讲授《.NET动态网站开发》课程的体会，提出了《.NET动态网站开发》课程的改革措施，以适应教学改革的需要。

1 《.NET动态网站开发》课程的特点

1.1 “理论、实践、创意”相结合

.NET动态网站开发需要综合基本理论、实践、创意于一体，是以信息技术应用为基础，以人文艺术的创意和设计为指导[1]。

1.2 内容更新快

由于信息技术的日新月异，作为信息技术应用的《.NET动态网站开发》课程的内容的更新也很快。

2 现有课程的弊端

2.1 教学模式

现有教学模式过于强调接受学习，死记硬背、机械训练，大部分学生在这种教学模式下，纯粹是为了考试而学习，不利于形成积极主动的学习态度和激发学生的学习兴趣。

2.2 上课形式

由于该课程很多都是实践操作部分，需要上机练习，而现在是上课和上机分开。在多媒体教室上课时，大都是教师讲步骤，学生跟着作笔记，学生只是一味的接受而不参与，不能做到师生互动。等到下次上机时间一般相隔二、三天甚至于更长，学生对上课内容有所遗忘，只能按照笔记练习，而细节部分不会注意，如果当场讲当场练习，学生的印象比较深刻，效果也比较好。

2.3 考试制度

该课程主要是作品设计，而完成一个作品以立意、素材收集、编辑素材到最后完成作品可能需要几个星期甚至于更长时间，而在规定的2个小时的考试时间内，学生根本就无法完成一幅作品，所以教师在期末考试时会选择出试卷的形式来考一些理论和基本概念题。学生就算把试卷上的题目都做出来，在实际操作时也未必能设计出一幅好的作品，所以考试成绩并不能体现学生实际掌握该们课程的情况。

3 《.NET动态网站开发》课程改革措施

3.1 教学环境

“工欲善其事，必先利其器”。要想有好的教学效果，必须要有一个好的教学环境。

3.1.1 硬件设备

由于这门课程主要是图像、影视的处理，色彩比较丰富，但多媒体教室的实物投影仪分辨率不高，投影到屏幕上以灰色调为主，色彩单调，自然显示不出原有的效果。例如在讲“色彩的对比效果”这一小节内容的时候，对同一幅图片用几种的色调处理，由于投影仪分辨率不高，同学们只能看到屏幕上图像灰度深浅的变化，并不能感受不同色彩的对比效果，教师只都只能告诉学生现在所用的颜色，让学生想象一下，因此学生只会感到很枯燥无味无法达到教学目的和调动课堂气氛。

在多媒体实验室安装“电子教室”一类的软件，利用此软件可实现教师机对学生机的控制，可直播教师机上的所有内容到学生机（此功能类似于电子分屏教室），可转播学生机内容到别的学生机及教师机，另外还有监控，警告等功能。

从实用性来看，如果整个教学过程包括理论知识的讲解和操作步骤的演示都在多媒体实验室上，既解决了色彩处理问题，又可以解决前面提到的学生上课和上机时间间隔的问题。

3.1.2 软件设备

虽然不同版本的同一种软件，它的基本功能相同，但新版本软件不管从界面设计还是功能都优于原有版本，学生也更乐于学习和使用版本比较新的软件。

3.2 教学手段

在信息快速更新的年代，掌握相对稳定的基础知识，掌握获取知识的方式就变得尤其重要。教学的目标不是仅仅学会几个软件的操作，更重要的是掌握基础概念和规律。如果仅仅是学会了几个软件的操作，那么在层出不穷的新软件面前我们特点是处于被动学习的状态；而掌握了基础性的知识，并总结出学习规律和方法，那么在任何一个新软件面前我们都能以从容自如地使之为我所用。因此，在传授基本知识的同时，更要强调的是“如何获取知识比知识本身更重要，怎么学比学什么更重要，综合素质比专业技能更重要”[1]的现代教学思想。

.NET动态网站开发是集基本理论、实践、创意于一体的，需要学生掌握较广的知识面和综合应用能力，因此，最有效的学习方式莫过于借助多媒体的手段来学习多媒体知识。因此，讲课方式除了计算机演示和讨论，还需要借助多媒体网络辅助教学。比如，我们可以在网上开设一个“.NET动态网站开发在线课堂”，学生可以进行网络学习，按教学计划完成作业并按时上传到“在线课堂”中，有问题可以在讨论中与大家交流，教师可以在网上浏览并点评学生的作品，而其他同学也可以上网浏览别的同学的作品创意，技术分析和完成的设计作品，以及教师的评语。因为在实践教学中，作业和设计实践是必不可少的重要环节，阅读和浏览他人的成功或不成功的作品都是一种很好的学习方式。

由于该课程完成一部分作品创意、素材收集到作品的后期制作，工作量比较大，可以把一个班分成若干个小组，由一个小组来完成作品，可以根据每个学生的特点分配不同的任务，既充分发挥每个学生的特长，又可以培养他们的团队合作精神。

3.3 考试制度

由于学生掌握程度主要体现在平时的作品开发上，可以让平时成绩占分比率大一些。学期最后一段时间如可以放宽到一个月的时间专门让学生完成一个作品开发，而不仅限于期末考试的两个小时。

通过改变课程现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理的能力，创新能力以及交流及团队合作的能力，让学生掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切联系起来，为今后独立的生活做准备。

参考文献：

[1] 高波，李敏，于星胜.黑龙江省高等职业教育课程改革中存在的问题和不足[J].科教文汇，2014（10）：136-137.

[2] 高波，王长文，刘敏.高等职业学校课程建设及改革问题的研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（5）：6-8.

[3] 钱伟荣，黄盈.综合职业发展观导向的高职课程改革思考[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2013，22（1）：72-75.

[4] 庞少召.浅析我国职业教育课程改革的三阶段[J].交通职业教育，2013（2）：55-56.

[5] 李敏，高波，李梅，等.实现职业教育“五个对接”的探索与实践——以课程改革为切入点[J].成人教育，2013（3）：33-35.

[6] 冯珺.基于混合学习的职业教育课程研究[J].江苏教育研究，2013（30）：15-19.