简谈学校教育和体育教学原则

张 亮

（安徽省皖西中学，安徽 六安 237100）

简谈学校教育和体育教学原则

张 亮

（安徽省皖西中学，安徽 六安 237100）

1 学校教育的原则与体育教育的目标

1.1 学校教学的原则与实施方案

体育教学主要教育原则是愉悦师生的身心，提高学生的体质，放松学生的心情，所以，及时根据教学技巧和学生的接受能力调整教学方案是十分有必要的。锻炼学生的身体素质需要在多方面入手，观察学校的体育课程教育现状，对教学加以评论和改进，在实践过程中对比学生之间的差异，对学生有的放矢地进行教学，采取量体裁衣的科学教育手段，结合多种方案，对体育教学的研究方式加以适当调整。首先根据体育教学的原则，在学生身心发展方面有所考虑，基于对学生的身体素质负责的态度，也根据人体的发育的特点，对学生的身体素质不断进行完善。体育教学不是盲目的，它是有规律、有体系可以遵循的，根据学生处于的不同时期实际情况，选择或者建立相关的符合及适应其规律的教育方式，来激发学生对体育课程的兴趣，自发参与到体育教育当中，才能获得好的效果。根据体育教学的规律，科学地对中学生进行体育教育，增强中学生体质在意识形态中有一个观念的改变。

体育教学有十分明确的集约性，对于体育的概念也有比较严密和准确的约束，所以，在体育课堂上，要完全按照教学大纲的指示，对教学思路有一个初步但是全面的把握，选择适当的体育项目安排规划具体的课程排列，调整教学制度，完善教学管理，在条件允许的情况下优化并且准备组织和设计流程，对情境的展示也大致有固定的规划蓝图。教师应当合理地对课程进行初步规划，把原本简单的体育锻炼项目有机地结合在一起，演变成一种益智心情的小游戏，还可以结合学生的爱好随时修正课堂计划，比如在练习原地高抬腿这一项基本动作的时候，可以组织同学分成小组，每一组都大致平均分配，尽量遵循自由结组的原则，给大家15分钟的练习时间，让大家先热热身，练习结束之后就可以小组之间有序地进行比赛，力争简单的物质奖励，这种小比赛不仅仅可以激发学生的好胜心理和积极参与的心态，还可以让学生在练习的过程中更加努力，表现的动作更加规范，每一个动作要领都更加到位。

1.2 体育教学的目标和教学方向

运动能力在个人综合素质发展中，也是非常重要的一项素质，它可以体现一个人的耐力、合作意识、学习能力、逻辑能力等。但是现在的中学生仅仅在枯燥的课堂上，死板地接受文字知识，不重视体育，这就是现在中学体育课程主要的不足之处，这种对中学体育课程根本上的忽视态度极为可怕，必须尽快扭转学生的态度，让更多学生加入到中学体育发展的大潮中。体育教学的特殊性是一般教学无法比拟的，由于现在的学生身体素质一般都比较薄弱，爆发力和耐力都不够强，对一些自由的集体活动不太积极踊跃地参加，对体育锻炼的意义于身体的机能变化和运动的目的性尚且不够明确，应该区别年龄和季节气候等的前提下，在适当的场地，选取适合的运动器材，根据不同的身体条件，和学习的体育教学空间，建立最恰当的体育教学环境，进行具体教学实施方案。譬如，标枪的投掷过程中需要运用不同的力度，掌握不同的角度，可以分别让同学们对投掷的方向和角度进行初步练习，完全可以先不用标枪进行练习，可以先组织好学生用小石子的投掷路程做比较，让学生初步体验扔是一个什么概念，再换投掷物，让学生逐渐掌握不同的投掷物有不同的力度运用，然后在锻炼学生的力度控制和肌肉强度练习，这样逐步地锻炼对于中学体育课程的效率更加有效。

2 体育教学原则的具体实施方案

2.1 体育教学原则以及方案分析

对于体育教学大纲并不是刻板一成不变的，而是可以根据不同的情况具体分析，为了增强学生的兴趣，可以大致上把教学大纲分成几个步骤进行，每一个步骤里都穿插一部分游戏，但是这种游戏需要同学们都乐于参加的，并且对中学田径课程有帮助的。譬如，在短跑训练过程中，可以把同学们分成几个小段，再划分几个区域，让学生分成小段小段的进行接力赛跑，这种小段的接力既不会让同学们由于体力不支而对比赛失去兴趣。而且同时循序渐进地锻炼了学生的身体素质，比赛的路程可以由老师每一次随机设定，按照时间的长短，参照学生能力的强弱随时设定赛跑路程，可以下意识地把路程一次次递增，这样不仅可以有序地逐级锻炼学生的体质，还可以激起学生好强的斗志。本身接力赛就比自己单独练习来的有兴趣，还有合理的路程更可以让学生在努力赢得比赛的同时，挑战自己每一次跑过的极限，让短跑训练真正体现出应有的意义。这种体育只是一种表面工程，实际上失去了锻炼学生体质，增强学生思想意识的作用。

2.2 体育教学实施的具体大纲要求

根据教学大纲要求，要传承良好的体育文化概念，完成体育课程的基本要求。但是很多中学生因为是独生子女的关系，女孩比较娇气，男孩不到能独当一面的年纪，难免畏畏缩缩，影响体育教学的进行。而且家庭环境影响，几乎每个家庭都是一个孩子，性格比较内向，不太喜欢跟更多的人接触，也不是很积极地去参加集体活动，久而久之，就对体育课程变得更没有兴趣，而且国家对于体育要求各项指标都比较严格，大大超出了学生能够达到的能力。所以，学生总觉得那种真正的体育课只有是体育特长生才参与的活动，自己在体育课扮演的角色只是一个看客，最主要的任务就是玩玩罢了，并且对学生最大影响的高考成绩，体育课又对高考没有什么影响，再加之学生本身的课业负担就很重，更无心参加田径课程的训练了。对于中学田径课程学生的倦怠情绪，可以采用一种轻松但是本质上又可以增强学生身体素质的方式进行体育锻炼。

3 体育教学的不足与调整措施

3.1 体育教学的不足

体育教学目标不明确，教学认知需加强。中学的体育课程往往是一些学生们本身就不太喜欢的项目，如跑步、仰卧起坐等，有些孩子天生对这些项目就难以达到标准，因此，单调的体育课程设计难以吸引住学生们的注意力，学习效果不佳。再加上家长也认为体育课程的设置，只是一味地进行达标训练，极度容易产生疲劳和困倦，也没有更多的兴趣参与，以能逃避一次算一次的心态消极应付，这样极其不利于体育教育。

因为很多学生对体育课程不太喜欢参加，这时候老师应该适当改变一下教学大纲要求，按照学生的需求增添能够以加强学生体育素质为基础的运动，让学生在课堂之余不仅锻炼了体魄，还营造了课堂气氛。比如课程最终要求学生们在跑步上面的成绩，学生们短时间达不到，就可以通过一些奖励机制来鼓励学生们去练习、坚持，不是一味地要求大家必须做到，或者以成绩为评价标准，这样更加增加学生对体育课的反感和抵触。

3.2 体育教学的调整与改进措施

综合中学生课堂的实际情况，科学合理地安排教学计划及教学内容，避免出现体育课内容枯燥、形式单一的问题。任何方案计划，都要根据实际情况出发，按照规律来，体育教育也是如此，比如男生可能比较积极参与，女生往往望而却步，那么就要在训练过程中运用一点小手段。不要单纯刻板地提出比赛要求，而是本着几个锻炼的目的分别进行小游戏的设置，从简单到复杂，从容易到困难，这样分级分层的小比赛集合起来就是标枪的整体训练标准。在观察的视角分析，在实际训练的模式考虑，整体改进教学内容，调整教学手段，完善教学方式，才是体育教学最佳的课程教学思路。

4 结 语

综上所述，了解中学体育课程的人们都知道，这是一项高校体育的基本学科，但是很多学生却都不喜欢参加，因为体育教学的枯燥单一，对学生缺乏吸引力，所以有效地改变教学手段十分重要。结合学生的现状，有机、合理地变换一下教学方式，对中学体育课程提高吸引力非常有帮助。教育的目的不变，但是教育的方式是可以多种多样的，如果老师能根据学生的实际情况调整自己的教学方式，就会收到意想不到的效果。变化多样的课程内容会对学生产生更多的吸引，适应各类学生及家长的需求，也能体现出体育教育的全面性和综合性。

[1] 邵长坤.浅谈“反馈法”在体育教学中运用[C].黑龙江：高教改革研究与实践（上册），2003.

[2] 邵循基，程尧行.体育教学与卫生保健相结合的探讨[J].上海体育学院学报，1981（3）.

[3] 陈建绩.加强体育教学中的审美教育[J].山西师大学报：社会科学版，1982（2）.

G807.0

A

1674-151X（2014）01-089-2

2013-12-17

张亮（1986 ～），中教一级，本科。研究方向：高中体育教学和高考体育生训练。