体育教学对中学生综合素质的影响初探

2014-12-05丁锋

少年体育训练 2014年1期

关键词：体质体育教师中学生

丁锋

（江苏省泰兴市第二高级中学，江苏泰兴 225400）

体育教学对中学生综合素质的影响初探

丁锋

（江苏省泰兴市第二高级中学，江苏泰兴 225400）

本文从体育教学对中学生体质的影响和心理健康的影响2个方面简单论述了体育教学对中学生综合素质的影响问题，希望基层体育教师在教学实践中可以多注重对学生进行综合素质的培养，为学生将来更好地适应社会打下良好的基础。

1 体育教学对中学生体质的影响

学生体质水平有所提高是体育教学给学生家长及学校交出的较为直观的答卷。但通过体育教学如何提高中学生的身体素质则成了体育教师需要面对的重要课题。

教师在体育教学内容选择上要注重合理性，即教学内容要符合中学生的年龄及身心特点。如长期对处于身心发育阶段的中学生进行力量训练显然是不合适的，中学生正处于身体各方面机能迅速发展的时期，在此时在教学及训练方面超出学生的身心承受能力则很容易对学生的身体及心理造成不可逆的严重伤害。

若想使中学体育教学活动顺利进行且轻松达到增强学生体质的预期目标，教学方法的选择是相当重要的。众所周知，中学生的思维活跃，但缺乏定性，对一成不变的学习模式很难坚持，甚至产生厌学的情绪。因此，体育教师应从教学方法的改变着手，若教学方法趣味性强，且符合中学生的身心特点、激发中学生的学习兴趣，使学生主动参与到体育教学活动中来，那么，增强学生体质的体育教学目标也就可以轻松实现。而教学方法的选择同样需要遵循合理的原则，如在小学体育教学过程中，可多采用游戏教学法进行教学，使学生在轻松的游戏过程中学到东西，激发学生的学习兴趣。而现在的孩子一般比较早熟，若在中学体育教学中大用游戏教学法则恐怕不仅无法起到预期的教学目标，还会被学生冠以“幼稚”之名。中学时期的学生大多竞争意识开始逐渐形成，因此教师可以在日常体育教学中多组织个人比赛、小组比赛、班级或是校际比赛，通过这种竞争性较强的活动激发学生的学习兴趣。同时，在比赛中注重对学生的引导，也可促进其正确的竞争意识、团队合作、集体荣誉感等优良品质的形成。

想要达到增强学生体质的既定教学目标，就必须制订明确的阶段性的教学目标，循序渐进，方向明确。对学生进行增强体质方面的训练是一项长期工程，只是偶尔对学生进行训练，就算训练方法和内容再合理和完美，也无法在一夕之间轻松达到既定目标，体育教师在制订了大的教学目标后，再根据当前所教年级学生的实际情况制订相应的阶段性目标，将长远的教学目标划分为多个短期且容易实现的目标，这样一来，通过体育教学，使中学生的体质水平得到提高就并非是一件很难完成的任务了。

2 体育教学对学生心理健康的影响

2.1 体育教学对学生性格及健全人格形成的影响

中学生正处于身心快速发展的阶段，如此时的学生一直处于一种高压力的状态下，且压力长期得不到释放，那就极易导致学生出现悲观、压抑、内向、情况不稳定等情况的发生。同时也会因长期高压且缺乏人际交流平台与经验，使之形成人格上的缺陷，这样的发展趋势对未成年的中学来说是极度危险的，这种不健全的人格形态和性格也将会成为其一生发展的阻力。而体育教学则有着其他文化课所没有的多元化优势。首先，体育教学内容及方法比较灵活，更容易被学生接受和喜爱，且体育教学对学生非智力因素的要求要高过于智力因素，可以弥补一部分学生在文化课上无法得到的自信与鼓励，使学生形成一个良好的性格。其次，体育教学为长期处于应试教育压力下的中学生提供了一个释放压力的平台，使一系列因压力无法释放而产生的负面情绪得到了释放，促进了中学生健全人格与良好性格的形成，使学生终身受益。

2.2 体育教学对学生综合能力方面的影响

随着社会的不断发展与进步，各行各业除对人才的专业素质与能力的重视外，对其自身的综合素质也有着较高的要求。一个企业的发展离不开优秀的员工，而这些优秀人才则必须具备良好的沟通能力、创新能力、自信心、抗压能力与团队合作意识等。而体育教学恰恰因其灵活性与多元化的功能，可以通过体育教学对学生这些方面的能力进行有针对性的培养，以人际交往能力为例，一项体育活动的成功组织与完成，就是一个完整的人际交往过程。在这个过程中，学生之间、学生与老师之间都要有一个良好的沟通才可能使之最终成行，但因目前大多数学生都成长自独生子妇家庭，往往由于家长的溺爱，大部分学生可能会缺乏一个与人进行平等对话的能力。