文化保护视角下高校开展传统体育的实施路径*

张星宇

(南京中医药大学，江苏 南京 210023)

文化保护视角下高校开展传统体育的实施路径*

张星宇

(南京中医药大学，江苏 南京 210023)

传统体育是一个民族在长期生活中形成具有民族特色，能够反映出民族文化理念和精神面貌。在高校开展传统体育课程，不但可以保护和传承传统体育，同时为高校的文化建设增添新的特色。高校也可以通过传统体育活动来增加学生的民族自豪感和认同感，促进各民族间的和睦团结。高校顺利地开展传统体育要以适当的制度为前提，以优秀的传统体育课程体系为基础，以完善的体育配套设施为基础。

文化保护；高校；传统体育

1 高校开展传统体育的应然性分析

1.1 开展传统体育是高校体育课程改革的需要

大学体育课程是高校培养学生强健体魄、积极的体育精神、坚强的意志，为社会主义建设提供身体健康合格接班人的重要方式。根据《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》的相关要求，“要深化体育教学改革，以实现高校体育事业的又好又快发展”[1]。对高校体育课程进行一定的课程改革，使高校体育教育工作能够满足新时期社会主义精神文明建设的需要，是弘扬中国文化传统和满足全民健身的目标。高校体育教学课程在一定程度上按照这一要求进行改革与调整，但现实中仍然存在很大问题。比如高校体育课程设置的多数是现代西方体育项目，而传统体育项目过少，且内容单一缺少民族特色。这种课程设置很明显无法达到弘扬中华民族传统文化的要求，同时也不能满足全民健身中体育项目多样化和不同民族学生对本民族体育项目学习的需求。

高校体育课程需要进行合理的改革以适应新时期传统体育发展的需要，要以统筹协调、整体观的思想进行改革，在体育课程设置中多增加有区域特色，适合本学校开展的传统体育课程。高校体育教育与传统体育项目相结合，是高校传统体育教育民族化的重要体现，能够满足体育文化发展的需要。高校的传统体育教育模式改革应该是增加新的民族体育课程，创新原有的传统体育课程，这样不但可以弘扬传统体育文化、增强学生的民族认同感、促进民族团结，而且能锻炼学生的身体，提高学生体育人文素养，培养出身体健康、热爱祖国且与本民族文化相融合的社会主义现代化建设人才。

1.2 开展传统体育是保护非物质文化的需要

中国人对于很多事物总是习惯采取向国外学习的方式，特别是在文化领域，总是在“引进来”，吸收不少国外的文化产品和思想，而不注重发扬自己本民族特色的文化产品和思想，更缺少对自己传统文化的保护意识。特别是在经济全球化时代，文化交流变得更加快速、频繁，使许多有中国民族特色的传统文化受到了不同程度的影响，面临着自身传统文化被取代、被融合的危机情形之中。因此，非物质文化遗产保护的相关问题也变得更加重要。非物质文化遗产可以显示出民族的精神和丰富的文化特点，中国传统体育文化是中国传统文化的一个重要方面，传统体育就是一种非物质文化，能鲜明的体现出民族特点和精神。但在风靡全球的西方体育项目的影响下，传统体育项目几乎快被人们所忽视。加上传统体育文化对人们的宣传吸引力不足，竞技性不强，缺乏有效的组织制度等原因，致使一些传统体育几乎快消失在人们的视野，如彝族的“三笙”。

非物质文化的保护不同于一般的文物保护那样，非物质文化具有传承性，非物质文化是在来源群体中长期传承、模仿的过程中得以流传和不断发展完善。传统体育的继承同样需要很多个体的参与学习交流，一代一代的传承、发展下去。否则，一旦某一传统体育项目缺少了下一代的学习、继承，就会面临无法发展下去的问题。如果不能采取措施，通过一些途径及时推广、保护那些处于弱势地位的传统体育项目，其传播范围和发展空间可能会越来越小，使其特有的体育文化的延续和传承变得越来越困难，甚至面临消失的危险情境。在高校开展传统体育,其目的就是让有民族特色的优秀传统体育能在大学生中得到继承和传播,再通过学生带动周边更多的人关注传统体育，积极有效的弘扬传统体育文化。

1.3 开展传统体育是增加民族自信心与自豪感的需要

“传统体育是在特定的历史时期、文化氛围和地理环境的有机结合中形成和发展的结果，可以说任何一个传统体育运动项目都能从一定的方面反映出一个民族的精神面貌、文化价值、生活习惯等，可以增进人们的对本民族的认同感，对民族传统文化的热爱。”[2]在高校开展传统体育的目的之一就是要培养学生对传统体育运动的兴趣，吸引广大的大学生参与到传统体育活动中，从而增强学生的民族情感。传统体育具有丰富的民族文化内涵，适合将其引入高校体育教育活动中，其有助于增强大学生的民族自尊心与自豪感，培养大学生积极向上的精神与团结合作的意识，使每个学生都能认识到到传播、发展本民族特色文化的重要性。由此，传统体育文化才有希望焕发新的生机，走向世界的舞台。还有就是传统体育在运动比赛中所体现的合作、礼让、内敛、包容的良好精神风貌，让人们在体育娱乐中情绪饱满而含蓄内向、妙趣横生，能逐渐的改变现代人缺失的合作、谦让、礼貌品质，符合现我国和谐社会的基本精神。

1.4 开展传统体育是加强不同区域高校文化交流的需要

将传统体育融入高校体育教学中能突出学校的办学特色。如果高校能有效、合理地利用、开发传统体育文化，并与高校原有的文化资源相互结合，就可以丰富高校体育文化内涵，使传统体育成为高校体育教学的一个特色版块。同时体育还作为一种重要的交流手段，通过不同区域的传统体育的相互交流，促进民族团结。体育文化一般有很强的交流性。在体育活动中，可以通过场上的比赛、场下的体育技术的交流，达到有效的体育文化交流。体育作为一个重要的交流方式，可以使不同地区和国家、不同文化的人们都参与到体育运动中，在体育运动中相互交流、相互学习、借鉴经验、分享传统体育带来的乐趣，推进社会的和谐发展。高校可以成为各民族各种文化交流、传播、发展的理想平台。在这样的平台上，传统体育文化交流将成为可能。高校通过自己开展特色的传统体育项目和文化，犹如一张独特新颖，引人注目的文化名片。在与其他高校、社会团体进行体育文化交流时会更有优势，更多的高校和社会团体所青睐，增加相互间的交流、合作机会。打好这张传统体育文化牌将使一所高校在体育文化领域占有一席之地，让所在地区、全国、甚至世界的文化圈知晓。

2 高校开展传统体育的实然性分析

2.1 文化缺失之前提：高校开展传统体育的意识淡薄

我国高校体育文化早在形成之时就吸收、模仿西方的体育文化模式，先是照搬前苏联框架，然后是学校欧美的模式。没有形成自己民族传统特色的模式，在传统体育发展过程中，因为历史、政治等原因，使得人民对本传统体育文化重视不足，缺少对传统体育的保护措施，缺乏积极有效的方法对传统体育文化的传播和传承，更没有认识到将其发展壮大对于民族文化保存的重要意义。

很多高校对于传统体育的重视程度也是如此，特别是一些传统体育资源丰富地区的高校，虽然周围有很多的优秀传统体育资源，发展传统体育的文化基础。“我国传统体育项目1000多项目，远远超过了西方的竞技体育项目，但是很多高校却并不在意，将更多的精力用在了发展西方竞技体育的建设上，想在体育竞技上夺得优势，让其自己名震一时”。[3]而忽视传统体育文化的发展和继承，没有意识到传统体育在高校开展的效果好能够提升高校的体育水平。在高校的体育课程设置上更多是现在世界广泛流行的西方体育运动项目，而传统体育项目不但数量少，而且内容简单缺少特色，主要集中在专业体育课上，缺少其他形式的活动开展和组织传统体育项目。由于全国范围内传统体育教育趋势缓慢，部分高校只将传统体育放在课外活动，并没有纳入教学内容，再加上受到资金、场地、器材、师资力量等诸多因素的制约，相对开展得较好的民族体育项目只有武术类(太极拳，太极剑)、民族舞蹈等不需要太多投入的项目。有学者调查四川普通高校对民族体育设施的投入情况发现，表示愿意的投入只占25%，更多的高校只表示愿意投入少量资源。[4]这样的态度对传统体育项目的传承和发展将有着较大的影响，因此高校对传统体育总是采取轻视的态度。

2.2 文化缺失之关键：高校开展传统体育的课程体系不完善

高校开展传统体育，需要有科学合理的传统体育的课程体系。传统体育建设要按照实现可持续发展的要求，要多吸收优秀是传统体育文化，体现民族特点和时代性发展规律。然而目前我国高校的传统体育课程体系还比较保守，课程设置上没有特点，课程内容千篇一律，很多高校的传统体育课程几乎相同，不能突出各自高校的独特之处。开展传统体育至少要体现出不同区域的特点和南北方的文化差异，而不是所有的高校都是看不出大区别的武术课。有的高校开设的传统体育课程有特色的，但技术难度较大，很难让学生掌握接受，这样也不能顺利的开展。任何一个高校周边都有一些特色的传统体育项目，高校缺少将其优秀的部分整理、吸收为自己的校本课程体系的意识。“高校传统体育课程的教学内容也相对简单，形式老套不能满足新时期素质教育的需求，多数是以简单的模仿为主。教学方法上忽视传统体育文化多元整体价值，没有表现出传统体育的民族文化性、娱乐性、趣味性等特点”。[5]例如，武术项目被改造得如同体操表演，成为简单的肢体符号，失去了所包含的深厚的文化元素，同时与竞技体育(跆拳道、柔道等)和现在流行的休闲体育(攀岩、野外生存等)相比缺乏实用性，没有考虑大学生身心特点。而易于青年接受的传统体育课程，例如珍珠球、毽球、抢花炮等则缺乏整合，发展滞后，这样也很难让学生对此产生学习和开展运动的兴趣。

2.3 文化缺失之条件：高校学生对传统体育的缺乏兴趣

现代西方竞技体育运动在世界各地火热展开，各种新闻媒体也是几乎只报道西方体育比赛，这样很多的学生只知道西方体育项目，忽略和忘记自己民族的传统体育项目。同时西方体育文化所表现的竞技、健美、展现自我能力的个性等特点也符合很多青少年学生的年龄心理特点，让高校学生为之吸引。加之我国学校体育教学，社会比赛都是以竞技体育主体，竞技体育可以成为学生考试加分的项目，让更多的学生热衷于竞技体育项目。在这种全社会都大力宣传西方竞技体育而忽视民族传统体的环境下，更是使许多学生对传统体育文化缺乏了解、兴趣不足，甚至出现了对自己传统体育文化的否定的现象。运动动机是参加体育学习和运动的内部动力，往往以兴趣表现出来的。学生对传统体育缺乏了解，就自然无法对其产生学习兴趣，不可能主动的参加传统体育活动。这种忽视传统体育的态度不利于民族体育文化的传承与发展。

3 促进高校开展传统体育的有效路径

3.1 搭建开展传统体育的制度平台

传统体育项目能否在高校中顺利的开展，关键是要有适合其开展的制度保障。首先，建立开展传统体育的课程保障制度，改变以往高校只重视竞技体育教学、而轻视传统体育教育的观念。在高校课堂上建构文化传承为目标的教学理念，这是高校传统体育文化传承的本质需要。“传统体育既是一种体育运动，同时也是一个民族文化，是高校培养学生民族文化，增强民族认同感的有效方法。”[6]对于传统体育文化的传播、培养，要建立一个系统的传统体育课程体系，在必修课、选修课等不同的课程上都相应的设置传统体育课，让高校内所有学生都有机会学习到传统体育课程和文化。其次，要建立开展传统体育的资源保障制度。要充分利用高校的较完备的体育场馆资源、丰富的人力资源、方便的科研资源，为传统体育的开展奠定物质保障。将高校发展成为传统体育的培训基地，促进高校科研对传统体育保护传承和创新发展的制度化。最后，要建立将传统体育文化纳入学校文化建设的制度。高校可以在传统民族节日中开展相关的传统体育活动，借助传统节日等机会向学生介绍传统体育文化知识，让学生更加了解自己的民族精神特点，增强其民族自豪感、认同感。高校还可以通过课外体育活动和在校园中开展传统民族体育社团和俱乐部，给广大学生提供了解民族历史、民风民俗以及传统体育文化的平台。在学校运动会上可设一些突出健身性、民族特点、趣味性传统体育项目。激励学生多参加传统体育运动项目，使学生在闲暇时间用传统体育进行娱乐、健身，从而真正的实现传统体育文化在高校教育中的传承与保护。

3.2 建立适宜的高校传统体育课程体系

要想在高校顺利地开展传统体育教学，需要建立适宜的传统体育课程体系。首先，要选择适宜在高校开展的传统体育项目。我国传统体育项目种类繁多, 能够在高校开展的项目也有几百种之多。要结合高校所在区域的实际情况和学生的特点，合理地选择学生乐于接受、能增强学生体质、技术容易掌握的民族体育资源，将其融入高校体育教学课程。高校中有很多不同少数民族的学生，体育课程设置要满足不同民族学生的各自需要，开展既能利于推广，又能加强各民族之间的相互交流，在促进体育教学发展的同时，也促进了民族的团结。其次，要使民族体育课程充分显示民族特点与精神。开设一些具有代表性的民族体育项目，在课程体系的内容标准上，要综合教育学、心理学、社会学等理论知识。范围选择可按照体育地理学原理，将传统体育大为南方、北方、东部、西部等体育文化区域，每个体育区都有典型的传统体育项目，如北方体现冰雪特色的冰上陀螺；南方体现水乡特色的龙舟。最后，对传统体育课程不能简单的继承而要有所创新，需要用变化的、发展的眼光来分析传统体育教学的具体内容。对体育文化的传承不是简单的学习模仿，一定要在继承原有活动的基础上有所创新。有关传统体育课程创新的成功范例很多，例如北京体育大学对古老的蹴鞠运动进行科学的整理、研究、不断创新，使这个古老的运动项目得到完善，焕发新的生命。所以创新能够丰富体育教学的内容，完善传统体育课程体系，更好地加快高校体育教育的改革。

3.3 完善开展传统体育的配套设施

任何体育项目的开展都需要投入一定的人力、物力资源作为基础。传统体育项目主要是以趣味性、娱乐性、民族特色的文化活动，多数传统体育项目对场地、器材要求不高,经费投入不大,便于普及开展。高校一般都有较完善的各种西方体育运动场馆和设备，学校只需要加以改造就能满足一般传统体育项目对于运动场地的要求。所需增加的是一些特殊的专门用于传统体育项目的设施和道具。比如满族的“珍珠球”运动所需要的白色皮球，和特制球拍，朝鲜族跳板运动所需要的跳板。高校还需要设立专项的资金，为传统体育项目的开展提供可靠的物质保障。

[1] 邓磊.高校传统体育教育体系的构建[J].中国成人教育,2013(10):159-161

[2] 邓小兰.高校体育教学与传统体育资源整合研究[J].中国成人教育,2013(2):51-53[3] 胥春华.在民族地区高校校园文化建设中加强传统体育文化传承的研究[J].教育与职业, 2013(27):176-177

[4] 蒲西安,莫儒强.四川省普通高校开展少数传统体育的影响因素分析[J].广州体育学院学报,2013,33(4):108-112

[5] 胡悦.论民族传统体育教育改革[J].体育文化导刊,2012(10):85-93

[6] 宋智梁,张良祥.嫩江传统体育融入校园文化的研究[J].体育文化导刊.2013(8):98-100

ImplementApproachtoDevelopTraditionalSports
inCollegesandUniversitiesfromthePerspectiveofCulturalProtection

ZHANG Xing-yu

(Nanjing University Of Chinese Medicine, Nanjing 210023, China)

Traditional sports is formed by a nation in the long-term life with national characteristics, and can reflect the concept of national culture and spirit. Developing traditional sports in universities not only can protect and inherit the traditional sports, but add new features to university cultural construction. Universities can also use traditional sports activities to increase student's sense of national pride and identity, promote the harmony between the national of the unity.

cultural protection; universities; traditional sports

2014-11-20

张星宇(1980-)，男，江苏南京，硕士，讲师

研究方向：体育教育

江苏省教育厅自然科学课题"我国体育科技创新体系建设研究"，编号： 11BTY008

1007-323X(2014)06-0126-03