简议体育教师教态的重要性

孙建秋

（扬州市宝应县曹甸高级中学，江苏 扬州 225803）

简议体育教师教态的重要性

孙建秋

（扬州市宝应县曹甸高级中学，江苏 扬州 225803）

教态是指教师在教学中的身姿语、手势语以及语言的表达，是一种非语言和语言相加的信息，是把情感等信息传达给外界所使用的一种媒介。良好的教态能给学生感受到教师专业的素质。特别是体育教师（尤其是新教师）万万不可疏忽。以良好的教态行为去影响学生，给他们树立良好的榜样，才能达到理想的教学效果。

1 研究背景

体育教师的教态在教学时会给学生最直观的视觉感受，学生能从第一眼看到这个老师，有时就会对你这个教师做出评价，评价的好坏对他们对课堂的接受程度有着一定影响。所以，教师教态的重要性是不言而喻的。但在平时课堂教学和训练时，我们会发现不少教师不注重自身仪表修饰、不注意自身谈吐、不注意口令的准确性和形体动作等细节问题，就会给自身的形象带来不好的影响。

2 现状分析

2.1 教师在课堂教学时不注意自身仪表的修饰

体育课堂的要求学生着运动装上课，教师同样要求着运动装上课。大部分教师在平时的教学训练时能做到，但也存在不少教师不注意自身仪表，穿衣服不整齐，衣服拉链敞开、冬季上课带手套等等不良现象。

2.2 教师把自身情绪带到课堂，在课堂上表情过于严肃

体育教学是教师的教和学生的学共同组成的，是师生互动配合进行的教学模式。但是有的教师在课堂上把自身的情绪带到课堂教学中来，给学生严肃的表情，让学生难以亲近。这样就给学生很拘束的感觉，造成学生躲老师，不愿意配合老师，不喜欢去和老师交流，造成了师生之间的不和谐局面，造成课堂气氛沉闷。

2.3 教师不注意语言表达的过于直接，伤害学生自尊心

语言蕴涵着艺术的魅力。它既能使学生兴奋激动，甚至磨拳擦掌、跃跃欲试，也能使学生消沉、厌烦、以至暴跳如雷，这说明了正确运用语言的重要性。有的教师在发现学生不按要求做动作或动作做的达不到要求时，没有委婉的指导，而采用简单粗暴大声呵斥、大声指责，伤害了学生的自尊心，给其造成心理阴影。

2.4 教师不注意口令哨音的多变性，过于单调

口令和哨音是起到提示和调度的作用，不同的场合运用不同的口令和哨音可以表达不同的意思。但平时看课中会发现，有的教师口令和哨音总是一成不变，永远是单一的形式，不能刺激学生的听觉，失去了口令和哨音的作用。

2.5 教师的讲解不到位，或过于复杂或过于简单

一次好的讲解会让练习起到事半功倍的作用。所以，教师的讲解是学生练习的引导。但我们发现有的教师在讲解时语言组织不流畅，阐述模糊，或讲解主次不分，重难点不突出，或语言啰嗦，反复讲解。这些不到位的讲解都给接下来的教学带来了不便。

2.6 教师的示范动作不到位，易出现多余动作

示范动作是一个重要教学方法，它体现了一个教师的基本素质，能给学生动作学习最直观的感受，对学生形成正确的动作表象起到很大作用。但不少青年教师在做示范动作时，会出现示范目标不明确、示范动作不到位、示范动作没有重难点的情况，甚至出现示范失败等，就会给学生造成一种想练而怕失败的心理障碍，以致影响教学任务的完成。

3 改进策略

3.1 教师的仪表变化，给学生第一好印象

人与人相处的第一印象是非常重要的。而最直接的感官刺激是外貌和仪表。教师的仪表特别能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生的态度和对课堂学习的积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。 所以，教师在平时教学训练中，要注意：（1）做到自身外貌的干净清爽，给学生亲切感；（2）教学时做到自身服装整齐，着运动装、衣服有拉链必要拉拉链、有钮扣必要扣钮扣，决不能敞开衣服。只有这样才能给学生良好的第一印象，给接下来的教学工作带来事半功倍的效果。

3.2 教师的表情变化，给学生亲和力

体育教学是师生互动的共同实践活动，只有师生默契配合，才能取得好的教学效果。教师要让自己融入到学生中去，消除学生对老师的戒备心理和拘束感。而解决这个问题的关键，在于教师表情的温和和情绪的感染能否给学生亲和力。比如：在开始上课的时候，老师以温和自然的表情、积极高涨的情绪出现在学生面前，加上热情洋溢的音调和学生们问好，自然会给本课教学开个好头；在教学过程中，老师对做的好的同学要给以表扬，而对于做的相对差的学生要给以鼓励，告诉他“你能行”。而就是这些动作和表情，看似简单，但对学生的心理影响是很大的，能很好的消除学生戒备拘束的情绪，树立强大的自信心。例如：在篮球教学时，当我们要求集合时却发现一个同学在自己投篮没能来集中。这个时候如果老师很生硬的大声叫来学生并给与批评，学生就会产生抵触情绪；但老师采用温和的态度去叫他过来，并当面说：他不是不来集合，而是在苦练今天学习的技术动作，并请他展示，相信这样处理会让他接受和终身受教的。

3.3 教师的语言变化，给学生知识启迪

善于运用语言是体育教师必须具备的基本素质。在体育教学和训练中，所运用的语言和其它学科有相同之处，但也有其自己的专业特点：

3.3.1 语言准确、精炼、生动、形象、通俗易懂，多用术语、口诀和形象化语言体育学科的特点决定了体育教学是以练习为主，讲解为辅。但好的讲解能让技术动作学习更加容易。比如：讲解“原地单手肩上投篮”技术要领时，可以运用口诀：蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、拨指。这样的语言和讲解既能促进学生的思维，又简明扼要，生动形象，富有风趣和幽默感。这样也有便于学生更好的学习和掌握。

3.3.2 语速和腔调的变化，调节课堂气氛在体育教学中不能总用一个语速，一个腔调讲解，这样容易引起学生的疲劳，影响教学效果。所以要根据教学内容和环境的变化，有针对性的对课堂上讲解内容进行语速和腔调的变化，以利于更好的激发学生的兴趣和积极性。特别是在讲解教学重难点时，更要注意节奏的变化，以引起学生的注意。

3.3.3 提示语言的运用要有节奏性、针对性的变化，突出重难点提示语言的在体育教学中是经常采用的教学方法，正确运用提示语言能突出动作的重难点，强化正确的动作表象有助于改正错误的动作，更快、更好地掌握动作要领。在运用提示语言时要注意以下三点。（1）语言精炼，抓重难点；（2）把握提示时机，提示及时；（3）语言果断，语气肯定。

3.3.4 多用鼓励性的语言，帮助树立学生的自信心学生都是需要表扬和鼓励的，所以在教学过程中，应以正面教育为主，多用鼓励性的语言。这样做既能激发学生的情绪，向积极方面转化，也能防止消极情绪的产生，帮助学生树立自信心。

3.4 教师的口令哨音要肯定、准确、有力

体育教师的口令是体育教师的必备的基本功。口令要求：吐字清楚，声音宏亮，语调适当，语气肯定，还要有长短、激扬等音调变化，显示出韵律感。使动作和口令和谐统一，优美动听。 特别在队伍调动时，更要口令肯定有力，即使出现错误的口令，也要让学生坚持完成，绝对不能口令一发现错误就立即改口，而是应该用不同的口令去调整队伍，以达到预期目标。而教学中对于哨音的运用也很关键。哨音的长短、急促、悠长，都可以侧面传达教师的教学意图。比如：悠长的哨音表示结束，急促的哨音表示集中等等。这些都是我们在平时教学中要去花时间关注和提高的。努力关注教学细节，做一个体育教学中的有心人。

3.5 教师的示范动作变化，给学生大方自然感觉

体育教师的示范动作是运动表象形成的最佳手段，是教学的重要手段和方法，是学生将教师讲解转化为直接感知动作的全貌的重要途径，能使学生一开始就对技术动作建立正确的运动表象。示范动作是教师在学生头脑中最直观、最生动、最具体的形象，体育教师也常以技术动作示范来赢得学生的尊敬和信赖。这就要求体育教师的示范动作应该是动作的规范，要正确、标准、规范，还要优美、大方，使学生在感知技术动作的同时，获得美的享受，激发学生的练习欲望。教师在做示范动作时要注意一下几点：（1）学习新动作时的第一次示范要标准、正确和完整，不要出现多余动作；（2）做示范动作时，尽量不去讲解。必要的讲解只能是简单的提示语言；（3）做示范动作时，要注意示范时机、示范面、位置、角度、方向和速度快慢的选择；（4）在分解示范和完整示范上要有选择性，不能一味的单一示范；（5）在针对不同的示范动作时，要学会讲练结合。只有正确合理运用示范动作，才能起到最直观的作用，使学生更好的掌握正确动作，才能达到预期的教学目的。体育教师必须提高示范动作的质量和成功率，这样才能起到良好的教学效果。

因此，体育教师的教态直接影响学生学习情绪和掌握知识技能的效果，在教学中起到了很大的作用，必须引起体育教师的足够重视，为了更好地改进教学，我们必须要把教学工作做细、做规范，为学生的体育学习提供良好的条件，提高学生对体育学习的兴趣，为其养成终身体育的习惯创造良好氛围。

[1] 张峰．浅谈体育教师教态对学生情绪的影响[J]．科学大众，2009（5）．

[2] 杨士聪．浅谈体育教师的教态[J]．教学交流，2009（4）．

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1674-151X（2014）11-088-03

2014-10-10

孙建秋（1985 ～），中教二级，本科。研究方向：体育教育。