探析健身武术在中职学校中的教育现状与对策①

2014-12-05邢娟娟

当代体育科技 2014年29期

关键词：专业课程武术教学内容

邢娟娟

(南京工程高等职业学校江苏南京 211135)

笔者立足中职学校实际,就健身武术的教育现状分析,找到其中的原因,在此基础上,提出对策与建议,才能不断提高中职武术教学质量。

1 现状分析

从当前中职学校的健身武术教育来看,主要还存在着以下几个方面的问题。

1.1 健身武术教学重视不够

一是就业导向重专业课程轻健身武术。从社会上的用人观来看,主要是注重学历、专业,而对于非专业的建设武术、身体素质、心理素质等综合素质方面并不是特别重视。从传统就业观来看,“职业性”是中职学校的根本特征,就业率是中职学校唯一的衡量标准。中职学校主要是为社会市场培养输送中等专业技术人才。很多中职学校对健身武术对于这就决定了健身武术在中职学校得不到高度重视的客观必然因素。二是中职学校重专业课程轻健身武术。很多中职学校往往只是重视专业课程的学习,片面地认为只要让学生学好专业技术就行,而认为非专业课程的健身武术课程是可有可无,能否学好也是无关紧要的。正因为对健身武术课程不重视,就导致其课时安排不足,有的虽然是在课表中安排了,实际则被其他专业课程挤占了。有的中职学校对健身武术教育的投入严重不足,师资、设施设备等都制约了健身武术教育的有效开展。三是学生家长重专业课程轻健身武术。不少学生家长受社会传统就业观的影响,也往往只是要求孩子只要学好专业课程就行,而对于健身武术的积极作用认识不到位。有的家长甚至认为健身武术会滋长孩子的暴力倾向,故而就不太支持对健身武术的学习。

1.2 健身武术教学内容陈旧

有的中职学校在所使用的健身武术仅仅在体育课程中占极少部分,导致健身武术教学量不足。有的中职学习在武术教材套路中,动作过多过难,变化较大,学生学起来感到比较困难,从而就容易让学生产生畏难情绪。有的健身武术教材只注重耍套路,讲究表演性,重花架子,而在实用方面的内容较少,缺乏实用性,难以有效激发学生的学习兴趣。有的使用的教材过于陈旧,缺乏时代性的东西,也就影响了健身武术教学的实际效果。

1.3 健身武术教学方法滞后

健身武术教师大多都是其他专业的体育教师兼任的,专业健身武术教师十分缺乏。特别是既懂健身武术教学,又熟悉中职生特点教师,更是少之又少,因此,就影响了中职健身武术课程教学效果。在进行健身武术教学中,主要是采用教师讲、学生听,教师示范、学生模仿,教师指导、学生练习的方式,其教学模式过于单调,容易让学生感到枯燥乏味。因此,加强中职健身武术教师队伍建设,不断改进教学模式,创新教学方式方法,是改变健身武术教育现状的重要途径[1]。

2 对策与建议

2.1 引导社会舆论

一是树立生命至上的新就业理念。随着社会的发展,现代社会的发展日益加快,社会就业压力也就越来越大。特别是大中城市中,学生毕业后走入社会,既要面临着就业创业的压力,经济、家庭、就医、养老等诸多压力,如洪水猛兽般涌来,如果没有强壮的体魄和较强的抗压心理素质,就会给身体和心理健康造成巨大的伤害,从而影响到家庭、事业等。因此,必须牢固树立“生命至上、健康第一”的正确理念,要强化“身体是革命的本钱”健康就业观。因为没有健康,一切将无从谈起。正因为如此,就是要高度重视健身武术课程。只有强化健康意识,才能充分认识到健身武术强身健体、提振精神和加强传统文化修养的积极作用。二是高度重视健身武术。作为中职学校,要充分认识到健身武术的重要作用,通过加强健身武术教学来提升学生的身体素质,增强的综合竞争实力,提升学生的就业能力。在课程开设上,要开齐开足健身武术课程,在课时安排上,要足额足量,并加强课堂教学常规的督查,不能出现被其他课程挤占的现象。三是加强与家长的沟通交流。让家长充分感受到学校、社会对健身武术的重视,从而引导家长树立正确的就业观,充分认识到学好健身武术不仅有利于就业,而且更为重要的是能够强壮体魄,增强抗击风险压力的能力,提升综合素养。

2.2 改进教学内容

教学内容是影响教学效果的重要因素,针对中职健身武术教学内容单一、枯燥乏味的问题,我们应从改进教训内容入手,不断拓宽教学内容,增加信息含量,深入发掘教材的趣味性,增强教学内容对学生的吸引力。值得注意的是,在进对教学内容进行创新的过程中,必须立足中职生实际,将攻防技击性放在首位,以增强教学内容的实用性,以最大可能地激发学生对健身武术的兴趣。在教学内容改革创新过程中,必须尽可能地淡化套路,将方法与实用性放在首要位置。譬如,教师可以进一步简化初级长拳套路,可以对其进行创编,使其变得短小精悍,还可以将其改为组合拳,并突出攻防的有效结合。在教学太极拳时,将其简化为“八式太极拳”。还可以在中职健身武术教学中,将防身自卫术增加进来,如增加女子防身术,通过这些教学内容的改革与调整,能够最大可能地调动学生学习的积极性,又能够增强学生对健身武术的自信心[2]。

2.3 创新教学模式

中职学校要高度重视健身武术,想方设法创新教学模式,以增强健身武术教学的有效性。通过教学创新,能够最大可能地激发学生学习健身武术的兴趣,进一步提升中职生的身体素质,促使学生加深对武术精神的领悟。增强学生的武学修养,提高学生的人文素质和创新能力。教师要不断创新教法,改进指导学生的方式方法,采用多种手段创新健身武术教学。一是加强与多媒体的结合。多媒体集文字、图片、声音和视频为一体,能够极大地增强教学的直观性和生动感。因此,在健身武术教学中,可以设置一些观摩片段,将各级武术大赛的精彩片段播放给学生欣赏,这样不仅可以激发兴趣,而且可以开阔眼界,让学生树立学好健身武术的信心。在健身武术动作练习过程中,可以播放背景音乐或是配乐伴奏。在武术操教学中,通过配乐来增强节奏感,能够激发学生的兴奋感,这样可以充分发挥学生的想象力,营造良好的氛围,让学生在音乐之美中将动作之美表现得更加淋漓尽致。二是引入竞赛元素。中职生正处于青春时期,大多争强好胜。不甘落人于后。因此,教师可以抓住学生的这一特点,因势利导,积极开展各种健身武术比赛活动。在健身武术比赛中,学生为了获得比赛的成功,往往会比平时更加认真、更加专注,投入更多的精力。在精彩比赛的刺激下,学生的潜能能够最大可能地发挥出来,从而体验到超越自我的成就感。通过健身武术比赛,不仅能够提升学生的武术竞技水平,而且有利于促进建设武术教学模式的进一步优化,对于提升教学效果具有十分重要的意义。

2.4 加强教师队伍建设

教师是影响健身武术教育的重要因素,只有切实加强教师队伍建设,不断提高师资水平,确保教师具有较强的专业性,才能为中职健身武术教育提供优秀的人才支撑。一是拓宽教师人才进入渠道。通过高校定向培养、社会招聘等方式,将专业的健身武术人才吸引到教师队伍中来。严格人才准入制度,坚持凡进必考的原则,切实将专业水平高、师德素养高的人才招募进来,从而根本上筑牢教师人才素质基础。二是切实提高教师待遇。从工资薪酬、奖金福利等方面入手,实行绩效工资制度,将教学质量与工资待遇挂钩。这样可以极大地提高中职健身武术教师的积极性和主动性,使他们感受到经济上有搞头、思想上不压头、事业上有奔头、对未来有盼头,从而更好地使用人才、留住人才。三是不断加强业务培训。作为中职健身武术教师,应想方设法地提升自己的业务能力,从而才能在教学中更好地给学生做表率。故此,必须切实注重对教师的业务培训。一方面,采用走出去的方式。组织选派教师去专业学校接受培训;另一方面,可以将著名的专家请到单位来,现场授课,以不断提高教师的专业水平[3]。