体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策①

2014-12-05韩曾斌

当代体育科技 2014年29期

关键词：拉丁舞舞蹈音乐

韩曾斌

(武汉体育学院体育科技学院湖北武汉 430205)

体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策①

韩曾斌

(武汉体育学院体育科技学院湖北武汉 430205)

近年来,集体育、音乐以及美育于一体的体育舞蹈,逐渐兴起并发展迅速。它除了具备一般体育运动所具有的健康、力量、速度等特点外,还具有节奏、韵律等特点。它的特点与其运动休闲、时尚健康的主题十分接近。因而,受到越来越多学生的喜爱。本文首先介绍了体育舞蹈的审美价值,进而分析并探讨了影响学生审美能力的因素,并针对这些影响因素提供了一些提高学生审美能力的对策。

体育舞蹈学生审美

体育舞蹈包括华尔兹、探戈、伦巴等多个舞种，每个舞种都有自己的舞曲和舞风。它不仅能提高学生的运动技能，还能提高学生的人文素养和审美能力。无论是伦巴，还是华尔兹，其优雅的舞姿和动人的旋律都会给予学生美的享受。

1 体育舞蹈中的审美价值

1．1 体育舞蹈的形体美

体育舞蹈教学的本质是审美教育。课堂上，老师可以通过优美的舞姿和精准的动作，展现人体的形体美。[1]这样的形体美象征健康、向上。以拉丁舞为例，学生能在拉丁舞的培训中，自然而然的直立、收腹挺胸，有一种向上挺拔的感觉。拉丁舞主要是以髋关节的摆动来展现舞蹈的韵味和风情，它能带动女学生腹部、腰背部运动，不仅能让女学生腰腹部圆润结实、臀部上翘，还能强健女学生身体内部的肌肉，帮助其培养美丽的形体。

1.2 体育舞蹈的音乐美

体育舞蹈的教学离不开音乐，音乐使得体育舞蹈充满旋律感，在示范体育舞蹈动作时，老师能结合热情奔放或舒缓绵长的音乐，向学生传递舞蹈的精神内涵，使得学生在情感上能产生共鸣，进而产生联想画面，获得愉悦的心情。[2]另外，音乐往往充满情感，在教学中，学生会潜移默化地受到此类情感的感染，进而将其内化成一种美化自身的激励机制，不断提升自我，升华人格，形成积极健康的价值体系。

1.3 体育舞蹈的艺术美

奥运会的诞生促进了古希腊文化艺术的发展。因此，我们有理由相信体育与艺术有着密不可分的联系，体育舞蹈正是体育与艺术的结晶。以拉丁舞为例，拉丁舞分为音乐内涵不同的5个舞种。拉丁舞的艺术美主要表现为线条美，除了斗牛舞，其余4种舞都有腰胯动作，不同的力作用于腰胯上，会使身体产生不同韵味的变化线条，正是这些不断变化的优美线条，形成了一个个曼妙唯美的舞蹈动作，令观者获得强烈的艺术体验。

2 影响学生审美能力的因素

2.1 体育舞蹈老师的教学能力不足

当前，学习体育舞蹈的学生越来越多，而体育舞蹈的老师却有限。为了弥补教学老师的空缺，部分学校将健美操、体操老师用于体育舞蹈教学，而这类老师很少受过专业的训练，欠缺必要的专业知识，对体育舞蹈中各种动作的表现手法和审美价值理解得不够透彻，经常出现示范动作错误的现象，很难通过无声胜有声的艺术来感染学生。学生在学习的过程中，无法得到美的体验，久而久之，学习兴趣便会下降。另外，老师的入职门槛较高也是制约体育舞蹈发展的重要原因。以高校的体育舞蹈老师为例，他们的学历必须是研究生及其以上，而目前在我国有体育舞蹈研究生的学校只有北京体育大学一所。因而，不能满足所有高校的师资需求。

2.2 不重视体育舞蹈的装饰品

体育舞蹈的魅力在于它的时尚性和舞美，因此，体育舞蹈不仅要求学生动作美，还要求学生的服饰与动作的风格相符，凸显出自己的气质，给人以美的感受。[3]以拉丁舞为例，拉丁舞具有活泼热烈的特点，为了衬托男性的浪漫洒脱，男舞者一般需要身着上短下长的紧身或宽松装，而为了显现女性的身材美、骨骼美，女舞者一般身着紧身短裙。但在实际教学中，许多老师并没有对舞蹈服饰引起重视，只注重舞蹈技巧的传输，而对服饰的修饰、色彩搭配等方面的知识讲得较少，这使得学生的审美能力和艺术品位低下，在进行体育舞蹈表演时，无法体现服饰美。

2.3 缺少完善的体育舞蹈教学场地

体育舞蹈教学需要良好的练习场地，然而通过调查发现，一些学校由于大规模扩招，外加没有增加对体育舞蹈教学场地的投入，用于教学的设施、器材等十分简陋，室内教学场地(如形体训练房)根本无法满足所有学生的学习需要，时常需要更换舞蹈训练的地点。还有部分学校虽然拥有标准的训练设施和场地，但是对自己的场地和设施缺乏全盘规划，致使场地和设施的利用率十分低。

2.4 老师的科研意识不够强

对舞蹈教学进行科研既能对往日教学工作经验的总结，又能对教学方法进行创新。然而通过走访许多老师，发现由于部分学校的舞蹈老师比较少，外加教学课时多，一些老师除了完成平时的教学工作外，很少对舞蹈进行科学研究。并且多数老师认为体育舞蹈的教学重点主要向学生传授舞蹈经验和技巧，没有必要对其进行科学研究。值得注意是，将近1/3的老师没有发表过舞蹈研究的论文，与审美能力有关的舞蹈研究论文更是少之又少。即使一些老师发表过科研论文，也只是流于形式，深度和广度严重不足。这一现象表明，相当一部分老师未对体育舞蹈的审美教育引起重视。

3 在体育舞蹈教学中,提高学生审美能力的对策

3.1 开发学生的审美主体性

自从实行新课改以来，学生已由以往的教学受体转变为了教学主体。在体育舞蹈教学中，虽然老师仍是解惑者，但是学生才是审美能力培养的主体。体育舞蹈包含了形体美、音乐美、服饰美等多种审美价值。课堂上，老师应该积极引导学生去理解各种体育舞蹈课程中所蕴藏的审美价值，提高学生对审美的认知水平，学会去体验和享受舞蹈带来的美感。对此，体育老师可以从以下三方面入手：（1）就形体训练而言，在日常的教学中，老师可以对学生的舞蹈姿态，如走姿、坐姿、手势等进行强化训练，以达到修饰学生形体、提升气质的目的。（2）就音乐美感训练而言，老师可以引导学生闭目聆听音乐，并想象音乐中舞蹈的画面，切实感受音乐中舞蹈的审美内涵。（3）就服饰美感而言，老师可以带领学生观看一些舞蹈比赛和演出，让学生接触各种舞种的服饰，进而加强自己对服饰的审美能力。

3.2 提高老师的数量和质量

首先，学校应该适当地放宽招聘条件，提高体育舞蹈老师的待遇，吸引更多有能力的人才前来任教。其次，对现有的体育舞蹈老师进行培训，每年派出优秀的体育舞蹈老师前往专业的机构培训，并以此为教学骨干，带动一批批年轻的老师。亦或是邀请舞蹈专家来校作教学指导，全面提升老师的业务水平。最后，体育舞蹈是一门涉及体育、音乐、舞蹈三方面的交叉学科，因此，学校有必要让校内的体育老师、音乐老师和舞蹈老师进行学术交流，让舞蹈老师在掌握舞蹈知识的同时，了解音乐、体育等方面的知识，全面提升自己的文化修养和综合素质。此外，为了帮助老师树立终生学习的思想，推动学校的体育舞蹈事业往前发展。学校可以鼓励在校老师考取专业证书、开展舞蹈科研活动等。

3.3 让学生鉴赏和演绎舞蹈作品

体育舞蹈不仅是一门教学课程，更是一门表演艺术。学生的审美能力越强，其舞蹈表现能力和鉴赏能力就越强。为了了解学生的审美能力，老师可以引导鉴赏舞蹈或者让学生进行才艺展示。将自己的美感素质尽情地表达出来。就鉴赏舞蹈而言，课堂上，老师可以为学生播放一些杰出的舞蹈视频，让学生赏析，并让学生把自己的审美感受以书面报告的形式描述出来。久而久之，学生便会自觉地去获取审美体验。就表演舞蹈而言，以拉丁舞为例，老师可以让班内的男女同学组成2人小组，由自己当评委，对学生的表演进行评价。评价可以按照以下几点进行：（1）针对男女学生的服装搭配，给出印象分。（2）观察学生的舞姿、舞步是否与音乐节奏协调，学生之间的相互引带是否恰当。（3）观察学生的舞蹈技巧，进而评价他们的舞蹈功底是否深厚。（4）观察学生对音乐的理解程度，是否以舞蹈的方式将音乐里的故事表现出来。

3.4 完善体育舞蹈教学设施和场地

教学环境作为一种潜在的教学因素，对于提高学生的审美能力有着重大的促进作用。学校应该将舞蹈场地和设施的建设列为学校的重点建设项目，在兴建和购买教学场地和设施时，应该根据学校的具体情况(学生和教学老师的人数)，加大资金投入，扩建体育舞蹈的教学场地，包括形体训练房、多媒体教室等。更新并更换陈旧的教学设施，如多媒体设备、音乐播放机等，使得教学资源得以充分利用。