青少年消费特征及趋势探析

2014-12-04魏莉莉

当代青年研究 2014年4期

魏莉莉

（上海社会科学院青少年研究所）

消费是人们为了满足物质、文化和精神生活的需要而对物品和服务的消耗与花费，是人类通过消费品满足自身欲望的一种经济行为。人作为一种不断新陈代谢的生命体，为了生存、恢复劳动能力以及全面发展，必须持续地消费。[1]在生产力不发达的时期，消费主要由人类的生产能力所决定，生产决定着消费品的数量、质量和品种，也决定着人类的消费方式。但是，随着工业化的进程和科学技术的快速发展，人类的生产能力获得突飞猛进的增长，这使原来主要由生产决定消费转变为由消费引导生产，进而引导文化乃至整个社会的发展。消费已不是一般的经济环节，而是推动经济与社会向前发展的一种动力，过去以生产为中心的社会模式已经转变为以消费为中心的社会模式，甚至可以说当前已是由消费创造世界的时代。1992年，我国明确了经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，实现了从有计划的商品经济到社会主义市场经济的理论突破，进一步解放了生产力。经济的快速发展使消费品市场日趋繁荣，人民生活水平普遍提高，人们摆脱了物质紧缺的时代，开始追求丰富的消费生活。在这种宏观背景下，青少年的消费活动趋于活跃，消费特征开始凸显。青少年时期作为人生发展中的关键期，具有独特的生理和心理特点，这些特点也相应地体现在其消费心理和消费行为中。青少年对新事物具有敏感性，易于接受新事物，其消费观念和消费行为具有超前性和时尚型，成为社会时尚的先驱者和消费变革的主导力量。

一、青少年的消费特征和趋势

既有研究较多关注改革开放以来青少年消费的阶段性特征。如有的研究将改革开放以来30年青年的消费观念分为3个阶段，第一阶段为1978—20世纪80年代中期，主要特征为节俭型消费观；第二阶段为20世纪80年代中期—90年代中期，主要特征为世俗化与从众化；第三阶段为90年代中期至今，主要特征为理性消费观。[2]有的研究将青年的消费价值观分为4个阶段，第一阶段为改革开放之前一元化传统消费价值观；第二阶段为改革开放之初至20世纪80年代向传统挑战的新型消费价值观；第三阶段为20世纪90年代的理性消费价值观；第四阶段为21世纪以来的多元化消费价值观。[3]以上研究的阶段划分和特征归纳虽然有一定合理性，但对20世纪90年代以来青少年消费特征的分析过于笼统。本文将通过对既有文献中实证调查数据和统计年鉴中相关数据的分析，重点关注1992年以来我国青少年的消费特征和趋势。

（一）消费结构：从生存型走向发展型和享受型

消费结构指在消费活动中，各种不同类型的消费资料（包括消费品和服务）的构成状况。消费的三层次结构理论认为，最为基本的消费层次是生存需要层次，在这一层次上人们利用消费资料中的“生存资料”从事生存性消费活动；其次是消费的发展需要层次，即人们利用消费资料中的“发展资料”从事发展性消费活动；最高层次是消费的享受需要层次，人们利用消费资料中的“享受资料”从事享受性的消费活动。[4]

改革开放之前，我国经济尚不发达，物质比较匮乏，许多物质都需要凭票购买，人们主要处于解决温饱问题阶段，当时满足生存型需要是消费的主要任务。改革开放之后，尤其是20世纪90年代市场经济实行以来，我国经济获得快速发展，物质繁荣，人们的生活水平获得较大幅度提高，消费结构也相应发生了较大变化（见表1）。

表1 我国居民消费结构（%）

由表1可知，无论是城镇居民还是农村居民用于食品的消费支出占总体消费支出的比例都在呈现不断下降的趋势，而用于其他消费的支出占总体消费支出的比例在不断上升。这表明人们的生活水平在不断提高，生活变得更加丰富多彩，消费的目的不再是仅仅为了解决温饱等生存型问题，而是更多用于购买如服装、住房、家庭用品、交通、通信、文教娱乐和医疗保健等发展型和享受型消费用品。我国居民家庭恩格尔系数的变化也体现了以上趋势。由图1可知，无论是对城镇居民还是农村居民而言，其家庭的恩格尔系数都经历了不断下降的趋势。根据联合国对世界各国生活水平的划分标准，一个国家平均家庭恩格尔系数大于60%为贫穷；50%—60%为温饱；40%—50%为小康；30%—40%属于相对富裕；20%—30%为富裕；20%以下为极其富裕。[5]我国居民的生活水平经历了由温饱向小康乃至相对富裕的发展过程，其中城镇居民已经迈进相对富裕阶段，农村居民基本处于小康阶段。

图1 我国居民家庭恩格尔系数变化图（%）

这种变化也体现在青少年的消费结构中。麦肯锡公司2005年对中国青少年消费状况的调查显示，中国城市青少年每年的直接消费及为他们产生的年消费总额已达2900亿元人民币（约合360亿美元），包括约600亿元的零花钱以及家庭每年花在青少年子女身上的2300亿元，其中食品和教育支出（如学费、家教和教科书等）各为700亿元，服装支出为300亿元。[6]

张晓华等于2005年对1161名首都青少年的消费能力和具体消费项目进行了问卷调查，调查结果表明，初中生和高中生每月能自由支配的金钱数目以50元以下和51—100元为主，分别占各自群体的66.3%和54.4%。大学生每月能够自由支配的金钱数目以301—500元为主，占该群体的23.7%，19.8%的大学生每月的消费支出超过了500元。他们的消费主要用于电话卡/充值卡（50.5%）、衣服/鞋子（47.5%）、快餐食品（46.9%）、学习用具如文具（43.6%）、音乐 CD 或磁带（39.8%）、消闲/娱乐期刊（37.6%）、专业书/参考书（36.8%）、电影DVD或VCD光碟（30.7%）等方面。[7]

程方平对2009—2010年度中国青少年成长状态的调查表明，小学生每月的零用钱在100元以下的占89.7%，主要用途包括学习用品（49.2%）、课外读物（46.0%）、旅游或购买自己很想要的东西（38.1%）、零食和饮料（23.8%）、满足自主随意需要或娱乐消费（5.6%）、服装和鞋子（3.2%）、电脑软件和上网（3.2%）、饰品和化妆品（2.4%）、社会交往（2.4%）和交手机费用（1.6%）。[8]初中生每月的零用钱在100元以下的占75.4%，主要用途为学习用品（67.1%）、课外读物（58.3%）、零食和饮料（43.4%）、攒起来去旅游或者买自己很想要的东西（30.7%）、娱乐消费（12.7%）、服装或鞋子（7.9%）、电脑软件或上网（6.1%）、手机费用（4.0%）、社会交往（3.5%）、饰品或化妆品（2.6%）。[9]高中生每月的零用钱在100元以下的占49.1%，100—300元的占36.4%，300—500元的占10.1%，主要用途为课外读物（69.7%）、学习用品（58.4%）、零食和饮料（33.5%）、攒起来去旅游或者买自己很想要的东西（27.2%）、服装和鞋子（16.8%）、娱乐消费（10.4%）、社会交往（6.4%）、手机费用（5.5%）、电脑软件和上网（4.1%）、饰品和化妆品（2.9%）。[10]

由以上调查数据可知，随着我国居民收入水平的提高和消费能力的增长，家庭运用于青少年的消费金额在增长，青少年的消费能力也在日益提高，这就使家庭和青少年的消费结构能够实现由生存型向发展型和享受型转变，或者说发展型和享受型的消费在青少年整体的消费结构中占有越来越重要的比重。

（二）消费心理：从使用价值走向符号价值

消费心理指在消费活动中支配着消费者行为的消费者的感觉、知觉、思维和情绪等意识方面的活动。[11]随着消费结构从生存型转向发展型和享受型，人们的消费心理也在发生相应的变化，从主要关注消费品的使用价值逐渐转向更多关注其符号价值。可以说，在人们追求以西方发达国家为代表的高消费生活方式的过程中，对符号象征价值的消费正成为人们的主要消费选择，甚至超过了对商品使用价值的考虑，表现出很强的符号消费特征。正如波德里亚所认为的，消费作为当代社会所特有的概念，它不是围绕着需求或效用而进行，而是一种符号行为或使用符号的方式。[12]

消费的符号价值指通过消费显现经济地位、政治地位、文化地位等阶级或阶层差别以及表达风格、品位、流行和现代等象征意义的满足。[13]在经济快速发展的时期，人们之所以注重消费的符号价值，恰恰在于消费与身份认同之间的关系。人们通过消费，一方面塑造自我形象，实现个体层面的身份认同，另一方面，建构群体特征，形成群体意识，从而实现群体的身份认同，并与其他群体相区别。

许多新闻媒体关注到青少年中存在的种种消费现象，体现的恰恰是其消费行为的符号意义。有报道新学年开学之前家长和学生在购买学习用品时存在比条件和赶时髦的现象，其中一位母亲的解释是：“班上其他同学每到开学都是买新的，我们家里经济条件还算过得去，我们不想让她和同学在一起时感到自卑。”一名大学生在购买高档手机时说：“同学们好多都是用的这种手机，有些更是换了好几代。要是我再跟不上这潮流，就要被笑话了。”[14]对青少年消费状况的调查研究所反应出的青少年的种种消费问题也体现了类似情况。如孙杰等对大学生消费情况的调查表明，大学生中购买高级电子产品和奢侈消费的“高消费”现象比较严重，不少学生因为“爱面子”、“耍风头”而铺张浪费，畸形消费，其中，79%的大学生将商品的品牌和质量作为购买的首选，尤其在购买电子产品、衣服和化妆品时，58.1%的人购物首选专卖店，此外，大学生购物喜欢追逐潮流，盲目跟风，扎堆购物，更喜欢网购，手机更换频繁。[15]

青少年的消费行为既关系到他们自身的身份认同，也关系到被群体的认同和接受度。对于过渡期的青少年而言，获得同辈群体的认同并保持与同辈群体一定程度的相似性，是青少年心理发展与社会交往的关键，如果不能获得所归属群体的认同，将产生孤僻、自卑的心理，这些顾虑已经成为一种群体压力，迫使青少年与所属群体在某些行为上保持一致。[16]

（三）消费方式：网络消费成为消费的重要形式

网络消费指消费者以互联网作为平台的常规消费或者在网上进行的消费行为。[17]随着互联网的迅猛发展和网络社会的崛起，网络以其强大的力量渗透进人们的生活，越来越多的青少年成为互联网的用户，网络消费成为青少年重要的消费方式。有近2/3的青少年在使用互联网，而且互联网在青少年中的普及率远高于其他人群。互联网的商务化程度迅速提高，青少年除了运用网络获取信息、交流沟通、娱乐外，还开展各种网络消费活动，如网络购物、网上支付等。

表2 2012年青少年网民网络消费情况（%）[18]

张耀珍等于2011年对南京市青少年网络消费状况的调查显示，在青少年的网络消费支出中，用于购买网上实物的占53.1%，用于娱乐的占11.6%，用于虚拟产品及游戏充值的占24.9%，其他占10.4%。[19]网络消费已经渗透在青少年的消费生活中，成为他们消费的重要形式。

（四）消费观：不同群体青少年趋同

在信息化、网络化、全球化和广告的示范效应下，不同群体青少年的消费观出现趋同的趋势。虽然来自不同阶层的青少年在实际的消费能力上会存在较大差别，但这并不妨碍他们持有相似的消费观和消费行为。邢哲曾提出，青年消费存在全球一体化的发展趋势，不同国家、地域或阶层的青年，其消费能力和消费水平的差距在逐渐缩小，其原因除了经济发展之外，消费的示范效应和攀比效应也发挥了关键性的作用。消费的示范效应使消费方式由较高层次向较低层次转移，而消费的攀比效应则使消费的低层次在消费方式上向高层次看齐，两种效应是双向的。[20]这种效应也发生在中国青少年的身上，通过示范效应和攀比效应，不同群体青少年的消费观乃至消费行为都出现了趋同的趋势。哈尔滨日报在“大学生在消费能力与消费实力间‘难过’”的报道中记录了大学生的消费故事。来自家境较富裕的大学生小张拥有全套现代装备，比如“阿迪”最新款的球鞋，“苹果”的MP3，这些常常会引来同学羡慕的目光，这就发挥出较高消费的示范效应。而部分穷学生出于心理原因消费追随富学生，在消费方面与家庭经济条件好的同学攀比，又发挥了较低消费的攀比效应。对于自己超越家庭经济能力的消费，来自偏远农村的贫困生的解释是：“看到家庭好的同学消费时，总是感觉自己比别人矮半截，怕同学们看不起我，碍于面子我就经常请同学上网吃饭，为自己置办MP3等时髦用品。 ”[21]

麦肯锡公司在2005年通过对中国青少年消费群体的研究，将中国的青少年群体分为4种类型：追求时尚型、家境贫寒型、追求安逸型和循规蹈矩型。其中，追求时尚型的青少年主要存在于一线城市，他们每个月平均获得的零花钱最多，家庭对其每月的平均消费金额也最多，他们有名牌意识，看重外表形象，依赖外国品牌，率先使用新潮科技，网吧消费也高于其他三类孩子。家境贫寒型的青少年零花钱最少，家庭对其每月的平均消费金额也最少，他们主要依赖中国本土品牌，他们羡慕拥有新潮科技的人。[22]虽然麦肯锡公司的调查表明这4种类型的青少年的实际消费行为存在一定差异，但是消费期望值趋同。

二、青少年消费行为的原因分析

（一）经济发展提供物质基础

改革开放和市场经济体制转型使我国的生产力得到极大解放，经济的快速发展和物质的极大丰富为青少年的消费从生存型走向发展型和享受型奠定了坚实基础。根据国家统计局发布的统计数据，1992年，我国国内生产总值为26923.5亿元，人均国内生产总值为2311元，2012年时分别达到518942.1亿元和38420元[23]，按不变价格计算，年均增长率分别为10.2%和9.4%[24]，我国成为仅次于美国的世界第二大经济体。按照世界银行的划分标准，我国已经由低收入国家上升至中等偏上收入国家行列，实现了历史性的跨越。随着国家经济的发展，我国城乡居民的收入水平和富裕程度也显著提高，伴随第三产业的迅速成长，我国商品和服务的供给能力有了大幅度提升，由短缺转向总体基本平衡或有所结余，人民生活水平有了较大幅度提高，生活质量有了明显改善。这些都为青少年消费水平的提高和消费结构的转型提供了物质基础。

（二）消费主义思潮发挥导向作用

消费主义是现代西方发达国家中普遍流行的一种日常生活意识与实践，其表现形式是追求体面的消费，渴求无限制的物质享受和消遣，并把这些当作人生的目的与价值。[25]消费主义把个人的自我满足和快乐放在第一位，促使人们不断追求新的消费品，以满足自己的物质需要，消费已不再被看作一种手段，而成为目的本身。消费主义文化通过不断地向人们展示某种精致的、高消费的生活方式，使人们在不断追求身份认同、地位认同的过程中，陷入无止境的消费追求中。

事实上，西方在资本主义发展的早期秉承的是新教伦理所推崇的禁欲主义，即强烈反对财产的自发享受，限制消费，尤其是奢侈品的消费。但是随着20世纪资本主义的发展，尤其是第二次世界大战结束以来，科学技术发展，实用主义盛行，信用消费兴起，禁欲主义逐渐走向衰竭，取而代之的是消费主义和享乐主义的盛行，进而在全球掀起消费主义浪潮。消费主义之所以能够主宰和引导人们的生活，关键在于它赋予商品符号价值及伴随而来的身份地位认同。

（三）大众传媒具有示范效应

大众传媒指现代社会中传播者与受传者之间用以进行信息交流的传播工具或手段，既包括传统的印刷媒介如报纸、杂志和书籍等，也包括现代的电子媒介，如广播、电视、电影和网络等。可以说，当前的时代是一个传媒无孔不入的时代，大众传媒不仅建构了消费的符号价值，而且以其跨时空和交互作用的影响力和渗透力将其所建构的消费的符号价值作用于青少年，从而改变青少年的消费认知和消费行为。青少年在对商品符号意义消费的基础上实现自己的身份定位和身份认同。正如大卫·理斯曼所说，“个人与外界、与自身的关系都要以大众传播的流通为媒介”[26]，大众传媒已经从纯粹的信息传播工具演变为赋予价值，培养品味，建构生活方式，从而建构个体身份认同的一种重要方式。

在消费领域，大众传媒正以其强大的攻势引领着潮流，通过潜移默化以及明星示范效应影响着青少年。例如，近年来在网络上非常火爆、在青少年中影响力很大的服装销售网站凡客诚品，就是以韩寒、李宇春等平民偶像为代言人，塑造出平价、亲民、时尚、前卫、活力的品牌形象，其广告词“我们是凡客”引起青少年的共鸣，在网络上被疯狂转发。中国移动推出的动感地带的广告词“我的地盘我做主”，塑造的是独立、自由和有个性的符号形象，吸引着青少年成为其主力消费者。以周杰伦为形象代言人的美特斯邦威作为知名的休闲服饰品牌，其广告词“不走寻常路！”塑造的也是个性、时尚和活力的符号形象，吸引着年轻的消费群体。可见，大众传媒通过赋予商品以超越其使用价值的符号价值，激起青少年对某种生活方式的欲望，而青少年正是通过对象征某种生活方式的商品的消费，建构起自己个性、活力、时尚和前沿的身份认同。大众传媒通过明星和广告等手段发挥着对青少年消费观和消费行为的示范效应，引导青少年不断追随消费热潮，紧跟时代发展的潮流，并在消费中体现个性的张扬和自我的表现。

（四）从众心理发挥催化剂效用

从众心理指个人在群体中，常常不知不觉受群体压力的影响改变自己的知觉、意见、判断和信念，在行为上与群体中的多数人保持一致的心理现象[27]。青少年对消费符号价值的追求以及当其消费水平低于身边其他人时所产生的不安和自卑心理都是受到从众心理的影响。

虽然说从众心理是人的一种普遍心理，但是由于青少年处于特定的生理和心理发展阶段，其从众行为的表现会尤为突出。青少年的主体意识和自我意识强烈，比较敏感，处于自我认同发展的关键期，常常需要在与他人的比较之中寻找自身的定位，需要通过与同辈群体的消费认同来获得身份认同和归属感。当青少年的消费行为与身边的同辈群体一致时，易于为群体所接受，从而产生群体归属感和安全感；当不一致时，尤其当低于同辈群体的消费水平时，则容易被同辈群体瞧不起，产生群体排斥和隔离，产生焦虑、紧张、压力感和自卑感。为了避免这种情况的发生，青少年易于在消费上表现出从众行为。

三、对青少年进行消费引导的对策

虽然说青少年的消费具有符号意义和身份认同价值，关系到青少年的社会化历程，但是青少年中盲目消费、非理性消费和攀比消费现象仍是客观存在的事实，需要加强对青少年适度消费观念和理性消费行为的引导。

（一）在青少年中树立自立自强的价值导向

我国青少年的消费水平往往是由家庭的经济条件所决定，青少年的消费状况对家庭有很强的依赖性，如媒体中曝光的炫富行为往往是富二代和官二代所为，仰仗的是父母的财富和权力，而非依靠自身的努力，这说明我国青少年的独立性不足，对家庭的依赖性过强，才会滋生出种种青少年过于奢侈和超前，不符合其年龄特征的消费行为。

相比之下，西方发达国家更注重培养青少年的独立性，青少年的消费行为独立于家庭的做法值得我们借鉴。例如，美国和加拿大的中学在对学生进行财富观的教育中提倡“通过自己努力奋斗，获得财富，才是值得尊重的”，因此，学生很少显摆家庭的财富，甚至还会因为显摆而遭到嘲笑。而且无论家庭多么富裕，年轻人仍然要通过自己的努力赚钱谋生，许多青少年一满18岁就开始独立，不再依靠父母，即使上大学也是通过兼职工作赚取学费和生活费。

因此，应从小培养青少年自立自强和努力上进的意识，鼓励青少年通过自己的努力实现消费目标，如在家庭中帮助父母做家务活赚零花钱，在社会中做兼职赚钱等，让青少年在劳动中体会赚钱不易，从而更加珍惜自己和父母的劳动成果，这不仅有利于培养青少年的理性消费行为，而且有利于培养青少年的独立人格，从而有助于其终身发展。

（二）在家庭中加强理性消费引导

家庭是青少年成长最基础、最亲密的环境，父母是孩子的第一任老师，青少年的许多消费观念和消费习惯都是在家庭中养成，因此，要发挥家庭在引导青少年理性消费中的重要作用。青少年消费特征的形成与他们在家庭中的角色地位有关。随着我国计划生育政策的实施，许多青少年成为家庭中唯一的孩子，更可能得到父母的过度关注和爱护，亲子关系过度卷入，父母为子女全身心付出，家庭资源过度集中于青少年身上，使青少年成为家庭资源的主要消费者，导致部分家庭青少年出现脱离其家庭实际经济状况的消费行为。事实上，无论家庭经济状况如何，过度消费作为一种不健康的消费习惯，不利于青少年的健康成长。对于经济状况较好的家庭，过度消费行为容易刺激孩子的虚荣心，导致孩子欲望膨胀，产生莫名的优越感，这不仅不利于培养青少年的独立能力，反而会增强其依赖性，从长远看不利于青少年的健康成长。而对于经济状况一般或较差的家庭，过度消费行为会加重家庭经济负担，使家庭不堪重负，而当家庭无法满足孩子时，很容易引发青少年的偏差行为。

为了培养青少年的理性消费习惯，父母应以身作则，做好理性消费的榜样；父母要努力学习科学消费知识，有意识地对青少年进行理性消费教育，提高青少年消费的计划性和消费预算能力，引导青少年在消费时进行理性购买决策行为；父母平时应注意与青少年多沟通，将家庭的经济状况和收支情况告诉青少年，使青少年能够在家庭经济范围之内做到量入为出；注重培养青少年的自控能力，减少冲动消费，实现延迟满足；对青少年超出家庭购买能力的消费需求予以坚决反对，但应建立在与青少年理性沟通的基础上。

（三）将消费教育纳入学校教育

将消费教育纳入学校教育是培养青少年理性消费观念和行为的重要渠道。目前，在全国范围内已经有部分学校意识到消费教育进课堂的重要性，并在此方面作了有效地探索。例如江苏省无锡市作为在全国较早启动消费教育进校园活动的地区，在全市发布了《关于在全市中小学普及科学消费教育的通知》，于2010年编写了适合不同阶段（小学、初中和高中）消费教育的校本教材《科学消费》，并将其试用于无锡市的部分中小学校，以此引导青少年树立科学的消费观。

消费教育是素质教育的有机组成部分，消费作为青少年一生都要从事的活动，将会影响青少年一生的健康和幸福。在学校中开展消费教育，并将理性消费教育系统化、规范化和常态化，有助于培养青少年的理性消费行为，有助于提升青少年的全面素养，应当得到学校教育的重视。

（四）营造理性消费的社会舆论风气

社会主义荣辱观提倡的八荣八耻中明确倡导“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”，可见，提倡节俭反对奢靡代表着我国的主流价值观，是我国社会主义核心价值体系的重要组成部分。因此，应发挥政府的主导和引导功能，整合社会资源，加强对社会舆论的指导和监督作用，树立良好的社会风气，为青少年理性消费观和消费行为习惯的养成营造良好的社会舆论氛围。

在宣传教育方面，要坚持以正面宣传为主，利用网络和电视等影响力大的大众传媒，通过新闻报道和公益广告等形式，加大对科学、理性消费观的宣传力度，积极营造理性的社会消费氛围，反对物欲至上和脱离自身消费能力的消费行为；在社会教育实践活动中，有意识地为青少年创造社会实践机会，参与到与来自贫困地区青少年以及困难青少年的交流活动以及社会慈善活动中，鼓励青少年参与志愿者活动，在活动中体验生活，了解社会贫富差距，使青少年在了解社会现实的基础上，懂得珍惜，养成勤俭节约、量入为出和理性的消费行为和习惯。

[1][4][11]刘树成.现代经济辞典[M].南京市:江苏古籍出版社,2005:1074,1076,1080.

[2]吴翠萍.改革开放30年与青年消费观念的变迁[J].中国青年研究,2008(1):17-20.

[3]王丽君、程希萌.社会消费视域下青年价值观的发展与嬗变[J].中国青年研究,2012(4):55-59.

[5]恩格尔系数.百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/28093.htm,2014-5-12.

[6]商业周刊：不可思议的中国青少年消费群体.中国网[EB/OL].http://www.china.com.cn/international/txt/2006-08/30/content_7117469.htm,2014-5-12.

[7]张晓华、纪秋发.首都青少年消费情况研究[J].当代青年研究,2006(9):23-24.

[8]程方平.2009-2010年中国学生成长状态研究(3)——对小学生消费状态和假日游玩调查的点评[J].教育科学研究,2012(3):43-44.

[9]程方平.2009-2010年中国学生成长状态研究(6)——对初中生消费状态和假日游玩调查点评[J].教育科学研究,2012(8):46-47.

[10]程方平.2009-2010年中国学生成长状态研究(8)——对高中生消费状态和假日游玩调查的点评[J].教育科学研究,2012(10):37-38.

[12]班建武.符号消费与青少年身份认同[M].北京市:教育科学出版社,2010:23.

[13]陈昕.救赎与消费——当代中国日常生活中的消费主义[M].南京市:江苏人民出版社,2003:6.

[14]江芸涵等.迎合开学经济花钱很不经济[N].四川日报,2011-8-30(13).