将中华传统文化融于高职院校思想政治理论课的几点思考

王蒙

摘 要：中华传统文化是中华文明古国历时千年所沉淀下的精华，将中华的传统文化融入到高职院校《思想道德修养与法律基础》课程当中，不仅能极大地丰富本课程的教学内容，同样有助于培养学生建立正确积极的人生观、世界观、价值观。

关键词：传统文化；思修；思想教育

当今中国社会高速发展，在培养高端专业人才的同时，当代大学生的思想政治教育依然是各高校教学工作的重中之重，思想政治理论课也正是实现培养学生树立正确三观、有道德有修养的重要保障。而目前，高校思想政治理论课的效果不够理想， 大学生对此热情不高，课程缺乏深厚的文化意蕴， 显得很苍白。

自2004年8月以来，中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，要求各高校在哲学社会科学教学中充分体现马克思主义中国化的最新理论成果，用科学理论武装大学生，用优秀文化培育大学生。并把传统文化教育纳入思想政治理论教育的范畴， 可以说是十余年许多高校思想政治教育的创新。1992年，北京大学季羡林、张岱年、邓广铭、周一良、侯仁之等文化大师，或撰文阐述弘扬优秀传统文化的意义，或应邀开办传统文化讲座，受到广大学生的热烈欢迎。

中国传统文化是指中华民族在生息繁衍过程中形成的，影响着民族发展进程的一切物质和精神，是中华民族文明发展的总和，它涵盖了历史、理论、知识、风俗、宗教、诗词、戏曲等方面的丰富内容。其基本结构特征是“以佛治心”“以道治身”和“以儒治世”。又因儒家思想在官方意识形态领域占据绝对正统地位，所以中国传统文化的主流是儒家思想。纵观历史， 俯瞰今朝， 展望未来， 中国传统文化作为一种具有特殊价值的文化类型， 在改革开放不断深化、市场经济进一步发展的新形势下， 对高校思想政治工作， 具有重要的指导意义和使用价值。

高职院校学生的思想政治理论教育同样依赖于《思想道德修养与法律基础》这门课程，由于高职院校与其他本科院校在人才培养目标、课程安排、学生素质等方面都有差别，故对于高职院校《思修》课在教学方式上提出新的要求。高职院校的人才培养目标在于为社会提供高级技能型人才，例如，吉林铁道职业技术学院，主要的专业为铁路方向专业，常年为全国各大铁路局提供铁路高技能型专业技术人才，课程安排上多以理论结合实践为主。学生的学习能力、基本素质较本科院校也普遍偏低。那么如何将中华传统文化结合到《思修》课程当中，怎样才能得到一个好的教学效果？本人对此有如下几点思考：

一、结合传统文化充实教学内容

教学内容应紧紧围绕高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》这一教材，以马克思主义为指导思想来塑造学生的人生观、价值观，帮助他们树立正确的道德理想与政治信仰。而中国传统文化中有着许多与马克思主义相通的方面，传统文化中具有的中国本土的理论资源一旦与马克思主义相互融合，就能更好地诠释《思修》这门课程。在具体的教学过程中渗透中华传统美德、民间典故、重大的中国历史事件等，通过举例、讲授等方法，使学生更好的理解和接受知识。例如讲到理想、人生观可以为学生介绍《论语》中的“三十而立，四十而不惑，五十而知天命”等内容；讲到友情可以为学生讲述高山流水，俞伯牙与钟子期的故事等。在讲述的过程中应大量扩展相关知识，让学生多知道多了解，拓展了传统历史文化知识的同时在思想和认识上得到升华。

二、活跃课堂气氛丰富教学形式

《思修》这门课照本宣科的教学形式必然使学生感到索然无味，为学生摆事实、讲道理，为他们介绍中华传统文化、著名的历史大事件，并客观正面的分析和评价，为学生树立典范，能够以史为镜，明辨善恶美丑。积极引导学生发言和集体讨论，努力为学生营造一个良好的学习氛围，让学生主动开口说话，可以更好的培养学生独立思考的能力。

三、改善授课方式提高教学效果

高职院校学生的基本素质较本科院校普遍偏低，年龄也正处于青春期，10余年的学习生涯使他们早已厌倦了大道理和空洞的理论，要提高教学效果必须抓住学生的心理。学生的信息来源丰富，作为教师一定要抽丝剥茧的为学生积极正面的引导和剖析。合理利用多媒体、PPT等文图结合的教学形式可以提高学生的学习兴趣。

中华传统文化是中华文明古国历时千年所沉淀下的精华，在这个被电子信息、物质所充斥的时代，对于传统文化的传承显得尤为重要。将中华的传统文化融入到高职院校《思想道德修养与法律基础》课程当中，不仅能极大地丰富本课程的教学内容，也更容易让学生理解和接受其中的许多知识和道理。不仅提高了学生在课堂上学习的积极性，还可以为他们灌输中华传统文化与美德，培养学生的文化素质与爱国情怀。

参考文献：

[1] 周春晓、徐莎莎：弘扬中国传统文化与加强大学生思想政治教育[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2008.

[2] 周云婷：浅析中华传统文化在高职学生就业指导中的作用[J].南通职业大学学报.2011.