如何在课堂教学中调动学生的积极性

詹静芳

内容摘要：近年来，随着高考改革制度的不断变化，许多中学生对英语学习的态度也在发生变化。总的来看，普遍存在“降温”的趋势。因此，作为一名中学英语老师，如何重新点燃学生对英语学习的兴趣，在英语课堂教学中调动学生的积极性，已经是一个很现实的问题。本文做些探讨。

关键词：课堂教学 积极性 兴趣

近来，随着英语高考改革制度的不断变化，许多中学生对英语学习的态度也在发生变化，各种思潮莫衷一是。总的来看，普遍存在“降温”的趋势。因此，作为一名中学英语老师，如何利用多种教学方法，重新点燃学生对英语学习的兴趣，在英语课堂教学中调动学生的积极性，已经是一个很现实的问题。

下面，根据本人多年的教学实践，谈一些肤浅的看法，和广大同行共勉。

一、减负减压，提高学生的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”也就是说，一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索和实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家，无不重视兴趣在智力开发中的作用。我在教学中发现，那些对英语学习没有兴趣的学生，大都是由于负担过重，力不胜学，久而久之就造成厌学情绪，产生被动应付状况。

因此，提高学生学习英语的积极性，首当其冲就是要减负减压，帮助学生放下沉重的学习包袱，帮助他们解决学习中遇到的困难。在具体教学过程中实施因人施教，对于那些学习能力偏低、英语基础薄弱的学生在布置学习任务时，从口头到笔头都要有不同的要求，要区别对待，分别检查。

具体做法是：评价要有“熟练掌握”“基本掌握”“基本理解”之分。提问要因人而异，使学生力所能及，学有所获。要减轻学生过重的作业负担，对主动学习和主动提问题者给予加分鼓励，杜绝体罚和责难，千方百计保护他们的学习积极性。在课堂上，有的学生因怕出错，不敢开口讲英语，怕同学笑话，这是学生学习英语最大的障碍。作为一名英语老师，一定要为学生排除这种心理障碍，鼓励他们大胆开口，要为学生创造轻松的学习氛围，诱导学生敢于思考，敢于讲话，敢于回答问题；同时，一定不能操之过急，对学生出现的错误尽量宽容，即使较严重的错误也要委婉纠正，逐步树立他们的自信心，培养他们乐于学习、善于学习、主动学习的良好习惯。

只有这样，才能保护他们的积极性，提高他们学习英语的兴趣。

二、轻松教学，调动学生的主动性

众所周知，学生是教学的主体，课堂上的一切活动都是围绕学生而设计和进行的，教师应为学生的学习创造条件。因此在课堂教学中，教师要精心设计教学活动，努力创设轻松愉快的氛围，使双边活动和谐自然，让师生之间密切配合，能在愉悦轻松的气氛中实现教与学的共振，做到教学相长。学生只有学得有兴趣，学得主动，教师才能教得从容，才能得心应手，才能把学习内容讲全讲透，才能进一步引导学生去理解所学的内容。

要想让学生在课堂上始终处于积极、主动的状态，老师就要想办法调动他们的主动性。我具体的做法是，充分利用实物、图片教具或简笔画，诱导学生动口、动手、动脑，去积极地吸收语言信息，然后进行语言交际活动。

有时，我会根据教学内容，设计一些游戏，采用模拟对话、扮演角色、看图说话、组句成文等多种形式调动学生思维，做到把死教材活用，让学生扮演不同的角色，在老师的指导下进行充分的展示。这样的活动，既让学生掌握了语言知识，同时又活跃了课堂气氛，让学生始终处于积极主动的学习状态。

三、培养成就感，激发学生的学习热情

利用学生好胜心强的特点，在教学中引进竞争机制，培养他们的成就感，对激发学生的学习兴趣和学习积极性是非常有效的方法之一。我发现，大多数学生都是有成就感的，都愿意好好学习并获得理想的成绩，都希望能得到同学、老师和家长的赞同。

因此，我在教学中非常注意对学生的点滴进步及时表扬，以培养和保护他们的成就感。从作业到听写，从单元检测到终考，都做到及时总结反馈，及时表扬进步的学生，定期总结表彰。平时注意发现每个同学的闪光点，因材施教，因势利导。课堂上答错了问题，并不是马上纠正，而是要让他听完其他同学的回答后，再让他答一遍，让他在老师的信任和同学的肯定中享受到成功的乐趣，增强学习的自信心。如果一发现学生的错误就马上纠正，不但收到了预期的效果，反而会损伤他们自尊心，挫伤他们刚刚萌芽的学习热情。

教师在课堂上，除了简单的讲解和提问外，还要顾及那些成绩较差的同学，还要设计一些对那些同学有针对性的问题，从而能激活那些学生的思维活动，发现其微小的进步。对那些学生，除肯定其进步外，还应给予适当的帮助，使他体会到老师的关爱，以此激发他们认真学习的兴趣和热情。

（作者单位：江西省都昌三中）