医学多媒体技术及相关系列课程开发的研究探索

周挺+谭嘉仪+傅志铭+林羡中+冯凯

摘 要：该文通过对医学插画的背景介绍，提出了医学多媒体技术及其相关系列课程的设想，对医学多媒体技术所包含的课程作出了具体介绍，阐述的了医学多媒体技术的意义，展望了医学多媒体技术的价值。

关键词：医学多媒体技术 医学插画师 课程开发

中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0204-02

本人计算机讲师，多年一直担任肇庆医学高等专科学校的《计算机应用基础》专业基础课程教学和《Photoshop图像处理与技巧》与《Flash动画制作》等选修课教学工作，授课对象包括大专生，中专生，成人教育。近半年来，在参与学校计算机教改工作过程中，深感开设与医类相关计算机新课程的重要性与迫切性。通过与医学专业老师、医学行业人员、计算机同行等进行充分沟通了解，并进行大量的相关资料搜集与深入调查后，在此大胆提出一个“医学多媒体技术”专业的设想，计划在我校以选修课方式开发该专业的相关一系列课程，提出改系列课程具体的研发与实践方案。就此希望与大家共同探讨。

1 研究背景

关于医学插画师及国内外医学插画师行业现状与起源。

其实医学插画并不是新奇的产物，早在文艺复兴时期，达·芬奇就为人类留下了宝贵的遗产。[1]1911年，医学应用美术首次作为一个专业在约翰霍普金斯大学医学院开设，至今，已有包括多伦多大学、德克萨斯大学达拉斯西南医学中心、伊利诺伊大学 、乔治亚医学院在内的5所医学院设有医学插图与动画专业，多数是医学院校的研究生课程。学生经过全面的医学基本理论和美术的专业训练，用视觉的方式来表现人体解剖学、生理学、病理学、细胞与分子生物学与外科学等科学。不懂医学的艺术家不是好插画师。医学插画师需要坚实的绘画技巧，加上一个医学学科的背景知识就能用任何媒介创作出好作品。[2]

“医学插画的最大意义是拆解医学的复杂性，让它们为更多人知晓。[3]”密歇根大学创意教育与研究助理系主任、医学插画专业教授布拉德·史密斯说。从这方面解读，医学插画师其实是为医学和大众架起的一座沟通桥梁，这决定了医学插画师需要接受医学与艺术的双重熏陶，海外医学院本专业的课程主要包括视觉艺术与设计、解剖学、生理学等基础课程。虽然北美投身此行业的人还包括文学、语言出身，林林总总，各不相同，但若要制作一幅优秀的插画作品，必须对艺术、医学有足够的了解，归根到底，这是一个兼具科学和艺术的职业。医学插画，一个在美国已经发展成熟甚至人才饱和的专业，在中国，行业发展才刚刚起步。据AMI调查，在北美，一个专职医学插画师年收入是63000～77000美元之间。“保守估计，全中国只有20多名医学插画师。”广东深圳的医学插画师杜鹏说。根据美国医学插画师协会提供的数据，这个数字在美国是1200名。[3]通过以上介绍，相信会帮助大家更好的理解我接下来要说的有关于医学多媒体技术的内容。

2 关于医学多媒体技术

尽管医学插画所在的医学可视化领域在我国正在逐渐被重视，但是我国目前几乎没有相应的专业人才培养渠道。目前国内的医学院校中还没有开设此类专业。在美国的医学院，已经设置了医学插图与动画的5个专业，培养的人才在涉及医疗的各个领域甚至艺术等其他领域都发挥了作用。[3]因此，进行医学多媒体技术及相关系列课程开发的可行性研究，并探索出一套切实可行的实践方案在目前来说就显得尤为重要。医学多媒体技术应该是一个系统课程，而不是一门单独课程。由于所开设的相关课程比较新颖，需要说明的相关内容比较多，下面我将一一陈述。

2.1 医学多媒体技术涉及到的相关技能

静态插画、2D动画、3D动画、互动多媒体课件、平面设计

2.2 医学多媒体技术涉及到的领域

（1）插画：生物医学期刊插图、图书插图、PPT幻灯片演示插图、SCI论文插图、计算机辅助教学设计插图、医患交流用疾病教育说明图、外科手术培训及治疗路径操作图、疾病疗程解说图、医疗器械设备使用说明图、医学法律例证插图、科普插画。

（2）数字生物医学二维及三维动画描述疾病进程、治疗步骤、疾病治疗效果、手术操作。

（3）基于Flash、3D、虚拟现实等技术的交互，直接用于网页、PPT等课件。

（4）平面设计：Photoshop图片编辑修改、矢量图绘制、PPT幻灯片美化、生物医学3D模型建模雕刻、网站设计制作、海报招贴、图解、卡通漫画、传单册子、Logo设计、Banner设计、文具、名片、科学展览、图表、图形。

（5）视频编辑及影视后期效果制作。

2.3 需要掌握的相关软件

以Photoshop、PPT、Flash、3dsMax、Premiere为主，辅以Illustrator、Coreldraw、Vegas、AfterEffects、Authorware、Cinema4D等等。

2.4 培养目标

培养出具有一定计算机多媒体技能的医学生！使其能胜任以下工作。

（1）生物医学期刊插图、图书插图、PPT幻灯片演示插图、SCI论文插图、计算机辅助教学设计插图、医患交流用疾病教育说明图、外科手术培训及治疗路径操作图、疾病疗程解说图、医疗器械设备使用说明图、医学法律例证插图、科普插画。

（2）数字生物医学中利用二维及三维动画描述疾病进程、治疗步骤、疾病治疗效果、手术操作。

（3）医学平面设计中，Photoshop图片编辑修改、矢量图绘制、PPT幻灯片美化、生物医学3D模型建模雕刻、网站设计制作、海报招贴、图解、卡通漫画、传单册子、Logo设计、Banner设计、文具、名片、科学展览、图表、图形。

（4）医学视频编辑及影视后期效果制作。

2.5 医学多媒体技术分类课程名称endprint

（1）医学静态插画设计与制作.

课程介绍：这是一门医学多媒体技术基础课程。主要让学生掌握如何利用图像工具将医学静态插画进行设计、修改、加工、二次创作的技能，完成生物医学期刊插图、图书插图、PPT幻灯片演示插图、SCI论文插图、计算机辅助教学设计插图、医患交流用疾病教育说明图、外科手术培训及治疗路径操作图、疾病疗程解说图、医疗器械设备使用说明图、医学法律例证插图、科普插画等等内容；需学习软件：Photoshop为主，辅以Illustrator、Coreldraw、PPT。

课程纲要：①医学静态插画设计与制作在当今医学领域的应用情况介绍；②图像基础知识；③图像的获取、浏览与处理；④Photoshop CS的使用；⑤Photoshop CS在医学中的应用；⑥其他相关图像处理软件在医学中的应用。

（2）医学摄像与后期制作。

课程介绍：医学多媒体技术基础课程。主要让学生掌握如何利用视频制作工具对现有视频进行编辑及影视后期效果制作等等；需学习软件：Premiere为主，辅以Vegas、AfterEffects。

课程纲要：①视频音频基础知识；②视频数字化；③数字视频的处理；④网络视频技术；⑤视频技术在医学中的应用。

（3）数字生物医学2D动画制作。

课程介绍：医学多媒体技术基础课程。主要让学生掌握如何利用2D动画制作工具制作出数字生物医学为主的医学2D动画素材，描述疾病进程、治疗步骤、疾病治疗效果、手术操作等等内容；需学习软件：Flash为主，辅以AfterEffects。

课程纲要：①数字生物医学2D动画制作在当今医学领域的应用情况介绍；②2D动画基础知识；③2D动画的制作；④交互动画的设计；⑤2D动画技术在医学中的应用。

（4）数字生物医学3D动画制作。

课程介绍：医学多媒体技术基础课程。主要让学生掌握如何利用3D动画制作工具制作出数字生物医学为主的医学3D动画素材，描述疾病进程、治疗步骤、疾病治疗效果、手术操作等等内容；需学习软件：3dsMax为主，辅以Cinema4D。

课程纲要：①数字生物医学3D动画制作在当今医学领域的应用情况介绍；②3D动画基础知识；③3D动画制作工具介绍；④3D动画的制作；⑤3D动画技术在医学中的应用。

（5）医学互动多媒体课件制作。

课程介绍：这是一门医学多媒体技术综合课程。要学习该门课程的学生需要在完成前面4门多媒体技术基础课程且已经掌握到相当程度下，以介绍医学互动多媒体课件案例的形式开展本门课程的学习，让学生掌握如何利用基于PPT、Authorware、Flash、3D、虚拟现实等技术的交互，将其直接用于网页、PPT等医学互动多媒体课件的技术；需学习软件：PPT、Authorware、Flash、3DMAX等。

课程纲要：①医学互动多媒体课件在当今医学领域的应用情况介绍；②医学互动多媒体课件案例介绍。

（6）医学平面设计。

课程介绍：将前面课程所学的医学多媒体技术综合应用，着重以医学平面设计案例来开展学习如何完成图片编辑修改、矢量图绘制、幻灯片美化、生物医学3D模型建模雕刻、网站设计制作、海报招贴、图解、卡通漫画、传单册子、Logo设计、Banner设计、文具、名片、科学展览、图表、图形等等一系列综合应用能力较高的内容；需掌握软件：Photoshop、PPT、Flash、3dsMax、Premiere等前期所学的多媒体工具软件。

课程纲要：①医学平面设计在当今医学领域的应用情况介绍；②医学平面设计案例介绍。

2.6 具体课程开设构想

《医学静态插画设计与制作》、《医学摄像与后期制作》、《数字生物医学2D动画制作》、《数字生物医学3D动画制作》四门作为医学多媒体技术基础课程，《医学互动多媒体课件制作》、《医学平面设计》两门作为综合应用性课程。以上课程建议以选修课形式开展，以配合高职高专计算机课程改革的中后续课程具体实施。

下面我以肇庆医学高等专科学校的高职高专计算机课程改革为例进行说明。

第一学期开设计算机应用基础必修课，并参加全国高校计算机水平考试；第二学期开设《医学静态插画设计与制作》与《医学摄像与后期制作》两门课程，从报读选修的学生中优先录取计算机统考成绩较好的学生，每班30～40人；第三学期开设《数字生物医学2D动画制作》、数字生物医学3D动画制作》两门课程，从已学习过前期医学多媒体技术基础课程的学生中挑选有能力并有兴趣继续学习医学多媒体技术后续课程的学生继续选修，每班15～20人。并继续开设《医学静态插画设计与制作》、《医学摄像与后期制作》两门课程；第四学期开设《医学互动多媒体课件制作》《医学平面设计》两门课程。其中《医学互动多媒体课件制作》较为简单，选修门槛可以比较低；学习《医学平面设计》的综合素质要求非常高，需要在完成前面4门多媒体技术基础课程且已经掌握到相当程度，并有志在医学多媒体技术方向发展的学生继续学习。开课老师要视学生人数决定授课形式，人数一般在10人以下，建议不必以传统授课形式开展教学，可参考导师带研究生的教学模式。

3 医学多媒体技术的创新、意义与价值

3.1 创新程度

医学多媒体技术将传统医学与现代计算机多媒体技术融合在一起。首创《医学静态插画设计与制作》、《医学摄像与后期制作》、《数字生物医学2D动画制作》、《数字生物医学3D动画制作》、《医学互动多媒体课件制作》、《医学平面设计》等医学多媒体技术课程。其实医学生可以找到的工作很多，计算机学生毕业后当职业插画师的也不少，但与上两类学生比较，一个掌握了扎实医学多媒体技术的医学生，在今后从事相关工作时，具备医学知识，沟通容易，对矢量图、位图插画都游刃有余，绘图细致精美、修改快速。这些特点都是单一医学专业人员或是职业插画师所不具备的，也是当今社会最紧缺、最需要的复合型人才。endprint

3.2 理论意义

医学插画有两种应用价值，一种是科研价值，一种是商业价值。[3]经医学多媒体技术系列课程培养出来的学生主要服务对象应该是专业水平非常高的医师或者是在医学校、医学研究所从事医疗研究的高级职称人员。这些人员往往医学专业水平相当拔尖，但计算机技能相对缺乏，所以经医学多媒体技术系列课程培养出来的学生能将很多文字无法充分表达出来的医学内容、论点利用多媒体技术制作成图片、动画或视频，将其完全的表现出来，对他们的科研工作、发表重要文章、专著、医学科普等等起到巨大的补强作用。而且与传统的计算机多媒体专业人员比较，经医学多媒体技术培养出来的学生更能在制作相关医学多媒体资源的同时，学习到其中的很多医学专业知识，对其今后医学专业发展是相当有利的；而不像一个计算机多媒体专业人员只能把制作该医学多媒体资源仅仅当作是完成一项日常工作而已。

笔者在此再大胆推测一下，当这些经医学多媒体技术培养出来的学生在制作相关医学多媒体资源的过程中，与其服务对象（多为学界上比较有名望的医师）建立了非常良好的合作关系后，可能由此产生一种新型的师父带徒弟的关系。徒弟运用自身所长帮助师父将其医学论著、文章等等利用多媒体这一新媒介更好的展现出来，而徒弟在此过程中也能收获到更多其师父的医学理念与专业知识。区别于传统医学上的师徒关系，这种新型师徒关系有机的结合在一起，互补性强，更为牢固。依上所述，一种新型的医学传承方式更能由此诞生。

3.3 应用价值

总所周知，由于种种条件所限，高职高专类学校培养出来的医学专业生无论在就业还是将来专业发展上，在与其他一流本科医学院学生的比拼中往往处于劣势。如果我们转换思维，挖掘自身内部潜力，将校内一些计算机水平相对比较高并且有兴趣学习相关多媒体技术的学生培养成医学多媒体技术的专业人员，使其服务于高水平的医学专业人员，独辟蹊径，无论对其今后继续从事医学多媒体技术还是往医学专业上发展，都未尝不是一个大胆的尝试与很好的方向。

参考文献

[1] 严旭丹.医学插画_站在科学和艺术的交汇路口[J].美术大观，2014（1）.

[2] 戴申倩.北美医学美术专业的发展和现状[J].中国医学教育技术，2008（2）.

[3] 边思玮.医学插画师_左手医学_右手艺术[N].中国文化报，2013-05.endprint