改革教学评价方式，真正实现素质教育

焦丽爽

摘 要： 传统的教育教学评价方式，不利于学生的进步与提高。目前我国基础教育改革已经进入深水区，教育教学重心已逐步由“量”向“质”转变，有效发挥教育教学对学生自身成长和发展的积极作用，帮助他们实现自身的全面发展，这是教育教学追求的终极目标。要真正实现素质教育就必须改变教育教学评价体制，保证教师教和学生学的积极性得以有效调动。

关键词： 教学改革 考试方式 教学评价 素质教育

新课程标准指出：改变传统教学过于强调学生接受学习、死记硬背和机械练习的现状，倡导学生积极参与、主动探究和勤于实践，培养学生搜集和运用信息的能力。这着重体现了素质教育的教学理念和时代特点。目前我国基础教育改革已经进入深水区，教育教学重心已逐步由“量”向“质”转变，有效发挥教育教学对学生成长和发展的积极作用，帮助他们实现全面发展，这是教育教学追求的终极目标。

新时期课程改革提倡以孩子们的发展为本，提导以自主、合作和探究为主要特点的教学方式和学习方式，着重培养孩子们的社会责任感、创新意识和实践能力。虽然我们在这个方面已经取得了一些突破，但是现在仍然面临不小挑战。教育被人为缩小为教学，教学被曲解为应试，应试被误导为机械性练习，练习被风干为大小考试，考试被浓缩为分数，分数被认为素质。

在应试教育的大棒下，相当一大部分老师和学生都存在急功近利的现象，日常训练仿效各种考试，忽视了课本知识的考查。在应试教育的背景下，一些人太过急功近利，不注重课本学习，几百万考生只瞄准中高考，向中高考拼搏奋进，导致课堂教学变成了模拟练习课。教育教学评价要重结果，更要注重过程，实际情况是只看结果，不看过程。有些人错误地认为：老师有没有水平，学生分数就是最好证明。不是说，没有教不会的孩子，只有不会教的教师吗？

教学评价的不科学严重制约了教学的发展，束缚了我们的手脚，使本应愉悦、和谐、快乐的课堂教学变成了枯燥、单一的试题训练，毫无趣味可言。有一句话能够非常准确地形容新课改现状：素质教育口号喊得震天响，应试教育做得坚又牢。放眼现在的教育教学管理，大会小会高唱减轻孩子负担，私下里却拼命地留作业和补课，甚至放学还要进行有偿家教，这些都已成为不争的事实。

教育教学没有一成不变的模式。要真正落实素质教育，就必须从根本上改变教学的评价制度。对于我们来说，重结果而轻过程的评价很容易挫伤积极性，尤其是对于一个刚毕业的新老师，可能在平均分上不能超过具有教学经验的老教师，但我们不能认为新教师不行。教育教学是一个综合性活动，绝不能仅仅以平均分的高低作为衡量教育教学好坏的唯一评价标准，再说少二分或者多二分，教师教学的能力有多大差别。分数只是一种结果，它不能全权代表老师和孩子的素质。新课标提出了从三个维度制定教育教学目标，从多个维度全新而又正确、学科制定评价策略，这是促进素质教育得以有效落实的有力保证。加强对教师的综合评估，多种评价方式有机结合，公平、公正地评价每一位教师的教育教学，这样才能有效调动教师的积极性和主观能动性，才能培养学生的自主创新能力，才能为学生的全面发展奠定坚实的基础。

我们要努力完善自我，使从事的教育事业变得更加卓越，让新课程改革更加符合学生健康成长？更符合素质教育？

我们必须清醒地认识到学生的身体素质、探究创新能力、心理健康逐渐成为我国教育教学重点关注的问题，学生的学业成绩不能以加重学习负担为代价，学习过程不能以大量单一机械的作业和训练为主，不能剥夺学生读书、思考、探究和实践的时间。升学考试评价要为招生学校提供全面科学、准确、可信和区分度高的学生信息，考试评价综合化是实行素质教育的重要保证。

考试评价不仅要考查学生知识和能力外，还要对他们学习态度和价值观、思想品德、兴趣爱好、特长等方面进行综合评价。简单的试卷考试显然不够，我们还要根据实际情况辅之以口试、面试和成长档案等多种评价方法，科学有效地反映学生成长的过程和发展情况。

评价要关注学生学业发展水平，不是单一地强调考试分数，而是在重视学生双基的基础上，更加重视他们的终身发展和创新能力。对他们的评价要突出学习思维方式、人际交流、创新实践等核心素养。

评价要关注学生的潜力，关注下一阶段学生的“成长”和“进步”，面向所有学生，关注他们点点滴滴的进步和变化。

评价要关注学生发展，在教育教学过程中有效收集学生的发展信息和数据，根据信息和数据进行科学分析，对课堂教学开展有效评价。

评价要改变对教育教学质量观的片面认识，真正让“综合”、“个性”、“探究”、“素养”、“创新”等关键词“走进”评价体系。

总之，我国基础教育改革已经进入深水区，教育教学重心已逐步由“量”向“质”转变，有效发挥教育教学对学生自身成长和发展的积极作用，帮助他们实现全面发展，这是教育教学追求的终极目标。每一位教育工作者都要具备改革、探究和创新能力，从自我做起，从教学中点点滴滴做起，努力促进教学评价制度的创新，用教学实践落实素质教育。endprint