借鉴陈鹤琴教育理论，探索家园共育新途径

张梅琴

摘 要： 幼儿教育需要幼儿园、家庭、社会实施统一、和谐的教育，而且良好的家庭教育对于幼儿的成长具有举足轻重的作用。如何搭建起幼儿园与家庭之间的桥梁，对家长实施有效引领，是幼儿园及幼儿教师应该做的。作者在日常工作中经过探索和尝试，汲取借鉴了陈鹤琴教育思想的精髓，发现了一些家园联系的新做法，并初步实现了家园互动的现代化。

关键词： 陈鹤琴 教育理论 家园共育

一、陈鹤琴教育思想下的家庭与幼儿园

1.家庭教育的重要性

在现代社会里大多数孩子是独生子女，而且父母也都是独生子女，即便有少数家庭里有生二胎的孩子，在家庭中老人还是对待隔一代的孩子过度保护和宠爱。不管什么事情都是由大人包办。因此，他们的自理能力较差，有的孩子吃饭要老师喂，上厕所要老师帮忙，自己穿衣穿裤子更别说了，自控能力差。以自我为中心，特别任性，做错事情还不愿意认错。所以家庭教育非常重要，也被当做一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是使家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。为此家长了解家庭教育的重要性十分必要。“教育儿童实在是桩极难的事情，许多小孩子教养不好，这不是孩子的过失”。在这句很有哲理的话中，陈鹤琴先生表达了两层意思，一是幼儿教养是一件非常重要的事，二是幼儿教育是一件科学的事，容不得半点马虎。一日生活即教育，家长是幼儿生活中的监护者、指导者、玩耍者，亦是教育者，从一定意义上讲比幼儿园教育更为重要。

2.指导家庭教育是幼儿园的重要职责

首先，家长要明确教育孩子的责任，孩子是家长的镜子，家长对孩子性格的形成起了非常重要的决定性作用。家庭是成功孩子的港湾和出发地，家长是孩子走向成功的最好导师和助手，他们既要负责孩子的身体发育，又要负责孩子的心理发育。既要重视孩子的智力发育，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子学会做人，又要教学孩子学习知识。在孩子一路成长的道路上，孩子的行为习惯和性格方面都起到了决定性的作用，而孩子的行为习惯和性格方面的形成与家庭有着极为密切的联系，随着孩子年龄的增长，许多时候我们都会发现孩子越来越像自己的父母，而幼儿园教育是暂时性的，更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。有部分家长总认为，把孩子送进幼儿园，无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由幼儿园负责，极少甚至从不过问孩子在园的行为表现。更有甚者把对孩子的教育责任都推给幼儿园。要知道父母是家庭教育的实施者，是孩子的第一任教师，是孩子成长的摇篮；家长的言行、态度都在影响孩子行为习惯的养成。其次，家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子。在对孩子的教育态度上，有的家长对孩子过分严厉苛求，对孩子的差错动辄训斥；有的家长对孩子的不良行为和无理要求百依百顺，无原则地迁就，过分溺爱放纵，这都会使孩子养成不良行为和习惯。爱不能代替教育，严格要求是爱的体现。再次，家长要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。有部分家长送孩子到幼儿园，只关心孩子所学知识的多少，却从不过问孩子的行为表现，甚至对老师反映孩子有时候在幼儿园里和其他小朋友发生争执，抢玩具还打人，老师和家长沟通，可有的家长只是敷衍老师几句，从不究其原因，只喜欢老师报“喜”不报“忧”，久而久之，使孩子养成不良行为习惯。孩子是好模仿的，榜样示范在家庭教育中非常重要，而父母是孩子最直接、最经常的模仿对象。父母要发挥自身榜样的示范作用，就应严格要求自己，希望孩子做到的，自己首先要做到。例如，要求孩子不撒谎，自己就要诚实、讲信用、不说假话；要求孩子尊敬长辈，自己就要孝敬父母。另外，文学作品跟孩子同伴的榜样示范作用也是不可忽视的。家长可以利用这二者较受孩子喜爱和接受的特点，影响孩子的思想，引导孩子的行为。

3.家园联系的意义

家园联系是指幼儿教育中的两个主体——幼儿园和家庭，采取积极的措施，主动地相互了解、配合、支持，共同促进幼儿身心发展。在这二者之间其实是很有作为的，而且这种联系会增进家园关系，形成统一合力促进幼儿成长。孩子是联系幼儿园和家长的桥梁和纽带，同时为家长更好地了解幼儿在园的情况提供了一个良好途径。有利于老师更好地开展家长工作，加深家长对幼儿领域知识的了解。因此，幼儿园要敞开心胸与家长建立多纬度、多形式的家园沟通，将会更加有效地实施全面教育，培育身心健康的幼儿。

二、陈鹤琴教育思想下的家园联系新策略

1.按幼儿实际教养者或监护人的不同情况进行以下分类互动

（1）双亲共育教育群。教育特点：重视孩子智力开发、兴趣和社会交往能力的培养；对孩子要求较高，干预过多，对孩子的日常生活控制较严。

孩子表现：知识较丰富，视野较开阔，但有的独立能力较差，在集体活动中自信心不足。

溝通策略：通过一系列家园亲子活动，在与其他家长和教师相互联系中促进其自觉反思，降低家长对孩子的控制及过度干预，让孩子有更大的发挥空间，增强孩子的自信心。

（2）爷爷奶奶教育群。教育特点：偏重孩子的保育及生活照料；教养行为多包办代替、娇惯溺爱，原则性不强。

幼儿表现：生活自理能力较差，不能独立解决问题，日常生活中多是旁观者。沟通策略：举行家长开放日，邀请家长来幼儿园观看并参与孩子的一日活动，教师与家长进行面对面的个别沟通，针对孩子的不足之处，老师和家长配合，用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响，从言语上提示孩子，从感情上感染孩子，从行为上引导孩子。家长也可以利用孩子争强好胜的心理特点，巧妙使用反暗示，从事物的反面刺激孩子，激励孩子萌生不达目的决不罢休的决心，并按照自己的愿望采取行动。

（3）母亲主育教育群。教育特点：更加关注细节，不乏包办代替现象；重视阅读、画画、计算等安静的活动，多反对幼儿开展危险性、挑战性活动。

孩子表现：比较情绪化，敏感、脆弱，依恋性强，有的体能较弱。

沟通策略：唤醒父亲的教养意识，鼓励母亲放手。

2.建立家园联系的窗口——“家长园地”

家长园地是个窗口，要发挥它的作用，成为教育家长、提供家园建议的活跃因素。我们将家长园地分割为三部分：

（1）本月关注。每月安排一个主题对家长做宣传，如幼儿文明礼仪、卫生、安全等。提醒家長关注幼儿生活中的表现，给予及时的指导和纠正。

（2）育儿新知。有计划地向家长渗透科学的家园联系理念、育儿理念、教养方式。不定期地更换内容，同时将一个个幼儿教育中的重要话题抛砖引玉地抛给家长，引起他们的重视和关注，为家园联系制造一个核心话题，从而指导和教育家长科学育儿。

（3）本周安排。即对本周活动的一个计划，呈献给家长这个过程，可以帮助家长认识到幼儿园教育是科学的、有计划的、有目的的、严谨的活动，并希望家长能积极参与到幼儿园保育教育中，关注幼儿园教育，关注幼儿生活。我班很多家长都会在幼儿感觉到稍稍不舒服的情况下，鼓励幼儿勇敢地上幼儿园，对于老师的教学和工作非常信任和理解。

3.充分运用网络

随着时代的发展，网络已进入千家万户。我班的班级博客网便是向家长、社会宣传的很好渠道之一。在我班的班级博客网上，我们设立了“娃娃之星、娃娃天地、娃娃画廊、生活花絮、家长留言”等专栏，还建立了幼儿个人发展档案，个人发展档案里的照片都是教师抢拍的幼儿活动镜头，尤其是我们班开展的班级特色，每一次开展活动，我都会及时把每个幼儿的活动照片上传并及时汇报幼儿最近取得的进步，这些内容备受家长关注，点击的次数也最多，很多家长还到幼儿园来用U盘拷贝自己孩子在特色展示时的录像。

4.创办园报

我们坚持每月出园报，园报包括《家园报》和《连心桥》。里面包含的内容很多，《家园报》主要介绍教育方面的内容，如当月实施的一些主要活动，幼儿参与的效果，下个月要实施哪些主题活动，要求家长如何配合，等等；而《连心桥》侧重于卫生保健内容的介绍，根据季节、节假日等刊出一些有利于幼儿身心发展的内容，帮助家长解决育儿时遇到的一些困惑，也受到家长的欢迎。

通过家园合作，家长与家长之间的关系越来越密切，他们因为孩子而走在了一起，使家庭之间的互助有了可能。如有的家庭利用双休日结伴游玩；有的家长工作较忙，有时无暇接孩子，别的家长就经常代接，孩子们也经常一起玩耍，彼此相处更融洽。现在我班很多家长都根据各自兴趣、爱好等组合在了一起，建立了班级QQ群，有事情大家一起想办法群策群力，真正实现了互帮互学、共同发展。总之，家长要充分认识家庭教育的重要性，自觉做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出更多合格的建设人才。