浅议怎样让中职《幼儿心理学》课“活”起来

王通雯

摘 要： 本文从如何培养中职学前教育学生对《幼儿心理学》课的兴趣出发，从课前、课中、课后三方面定位，就如何让课堂“活”起来谈谈自己的观点。

关键词： 中职教学 学前教育 《幼儿心理学》

在中职学前教育专业，《幼儿心理学》课是一门必修的专业理论课程。对于学前教育专业的学生来说，今后步入工作岗位所面对的工作对象是学龄前儿童，所以了解和掌握人在幼儿阶段的心理特征和发展趋势尤为重要。但是，《幼儿心理学》课是一门理论课，教材内容相对枯燥，中职学生学习态度消极，学习起来感到没兴趣，觉得书本上所讲的内容与实际联系不上，实用性不强，学生的学习材料局限于课本上所提供的一些内容，自主学习意识淡薄，对本课程的学习态度冷漠，只是为应付考试。培养出来的幼儿教师难以适应时代的发展要求，难以达到幼儿园对人才的要求，曾一度有毕业生存在幼儿心理学没用的想法。现就怎样让这门课“活”起谈谈自己的几点看法。

一、备好课让教材“活”起来。

要想上好课，就得认真地备好课，精心设计好课堂教学环节，这就相当于设计一出戏中的表演顺序和精彩对白，事实上也应该如此。教材是教师备课的主要依据，教师要深入钻研，了解其内容、要求、编排意图、体系及各章节在全套教材中的地位和作用，把握各章节的重点、难点和关键。对即将讲授的章节的钻研，要达到懂、透、化的程度，做到心中有本。在钻研教材的时候，教师积极开发并巧用教学资源，要对所开发且可用的课程资源，进行精选补入；还要广泛阅读有关参考书，以便更好地掌握教材，并从中选取一些材料充实教学内容。比如，在讲述学习《幼儿心理学》的重要意义这一节中，要让学生认识教育对象，培养科学的儿童观，就要让学生喜欢幼儿，对幼儿产生好奇，教师可以提前准备录音带、VCD、课件、广播、影视资源、网络等鲜活生动而丰富的教学资源，课堂上为学生播放有关幼儿的生活资料。把能够为幼儿心理学教学服务的资源都尽可能地开发和利用起来，去伪存真，取精用宏，为教材“活”起来所用。

二、注重教学策略让学生“活”起来。

课堂是师生双边活动的战场，要充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动地发挥好主体作用，教师在课堂教学中要发挥好主导作用。

首先，要让学生主动听课，教师的语言要富有感染力。它体现在教师的语言具有丰富性，尽量使学生有所收获或启迪；具有简洁性，语言精练，不讲废话；具有条理性，逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不混沌不清；具有形象性：语言多变化，绘声绘色，吸引注意力；具有趣味性。吉尔伯特指出：“幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。”要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感。课堂上，学生听得专心，是课堂“活”的标志之一。学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。英国教育家吉尔伯特认为：如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。教师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。此外，还要注意，课堂教学语言应当富有感情，注意与学生进行情感沟通。

其次，要让学生主动思考，提出的问题具有驱动力。对学生有吸引力的问题应具备两个基本条件：一要难度适中。所提的问题应是学生“踮踮脚、用点力能够得着”的。由于学生的水平不同，因此，在照顾大多数的前提下，还应考虑“两头”的学生，特别是后进生，要尽量让他们也能“够得着”。二要富有启发性。提出的问题要有价值，有意义，有趣味，使学生感到值得思考，愿意思考。尽量少提直接读课本上的内容就能回答的问题，最好提问需要学生自己组织语言回答的问题；不能简单提“对不对”“是不是”之类的问题，而应多提“怎么样”“为什么”等需要思考的问题。学生积极思考也是课堂活跃的标志。

再次，要让学生主动说和做，设计的活动具有吸引力。要使学生积极主动地动起来应注意：尽量为每一个学生提供机会。课堂上应多设计学生自主动口、动手的环节。需特别注意的是，能让学生说的内容，教师决不能代劳。一般课堂上能让学生主动说的内容是：一是回顾上一节课所学的内容。对本节将要学习的内容已经知道了多少，想要知道什么；对本节课学习的内容有什么疑问、不同见解或联想、感想，等等。二是提出明确要求，说什么、做什么，怎么说、怎么做，应向学生提出明确要求，使学生有话可说、有事可做，会说、能做。三是采取激励措施。除了学生回答的问题或动手做的内容要让学生感兴趣以外，教师还应采取必要的“外部”激励措施。这样，可以充分调动学生参与的积极性，使学生有成就感，使课堂“活”起来。学生积极有效地动起来是课堂活跃的主要标志。

三、丰富实践活动让作业“活”起来。

教学必须理论与实践相结合。课后对课堂重难点的巩固和复习要在传统的布置问答题的形式的基础上讓学生利用所学知识查找相关资料，分析实例，去幼儿园见习，多接触观察幼儿，提出自己的见解和看法。让课后作业和实践活动更有意义。

兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。要让课堂活起来，就必须培养学生的兴趣，让兴趣像“随风潜入夜”的雨，“润物细无声”地滋润学生心田，让学生沉浸在乐学、思学的长河之中，发展个性，培养意志品格，达到课改教学的宗旨。