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重视课外阅读,发展学生英语能力

2014-11-25张皓

考试周刊 2014年83期
关键词:英语能力课外阅读小学英语

张皓

摘 要: 对于小学中年级学生而言,仅仅学习课本的英语知识远远不够,还要以更多的课外读物作为补充。实践证明,课外阅读有助于拓宽学生的英语知识面;有助于提高学生的英语阅读水平。本文结合译林版小学英语教学实例,研究如何开展课外阅读,利用课外阅读活动发展学生的英语能力。

关键词: 课外阅读 小学英语 英语能力

文化的传承靠阅读实现。目前,小学生的英语阅读能力普遍较弱,原因如下:学生缺乏阅读兴趣;课外阅读材料较为缺乏;学生没有形成正确的阅读方法等。新课改下,不仅要发展学生的英语听说能力,更要注重学生的阅读能力。那么,如何结合小学中年级学生特点,展开英语课外阅读、共享阅读的乐趣呢?

一、利用多种方法,激发学生课外阅读兴趣

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是激发学生阅读欲望的因素。从这点而言,重视学生课外阅读,必须重视学生阅读兴趣的激发。可以从选择课外阅读材料做起,还可以提供阅读展示平台,让学生展示风采。

(一)合理选择阅读材料,让学生体验课外阅读的乐趣。

课外阅读材料的选择很重要。在传统英语课堂中,课外阅读材料较缺乏,这是造成学生阅读能力弱的原因之一。為此,英语教师必须为学生解决这一问题。可以从课堂上合理选择课外阅读材料做起,在班上建立“课外阅读材料图书区”,让学生体验课外阅读的乐趣。例如,教学译林版小学四年级英语I like dogs这一单元后,教师特地从课外读物——《小学生英语趣味阅读》选取了一篇阅读材料,作为课堂阅读教学的补充。由于本单元的主题是有关动物的,因此教师选择的是两则有关动物的阅读材料:A Wolf and a Sheep《狼和羊》,The Tiger and the Fox《狐假虎威》。由于很多学生对这两篇阅读材料的中文内容非常熟悉,因此教师只需要利用英文将故事以生动的形式描述出来,很容易让学生体验课外阅读的乐趣。除了借助教师的语言描述外,还可以将课外阅读材料以视频图文结合的形式呈现,取得更好的教学效果。此外在建立班上课外阅读图书区方面,英语教师可以鼓励学生定期分享课外读物,交替阅读,体现书的价值(学生也可以享受分享的快乐)。

(二)提供学生展示平台,让学生感受动手操作的快乐。

对于小学中年级阶段的学生而言,自己的努力总是希望别人看见,并且得到认可、尊重。因此,英语教师在重视学生课外阅读的同时要提供学生展示的平台,让学生感受动手操作的快乐。如果一味强调课外阅读的重要性,让学生死读,就很难取得好的效果,更谈不上利用课外阅读发展学生的英语能力。例如,学完译林版小学四年级英语Lets make a fruit salad这一单元后,教师设计了一个小的操作作业:以“美食天下”为主题,制作英文手抄报,然后在班上展示。学生可以独立完成,也可以选择与其他同学合作完成。在此过程中,学生要找英文材料,设计版面,需要解说员等。可以说,完成手抄报的过程也是阅读课外材料的过程,但这是有别于传统单纯阅读的模式,学生可以享受边阅读,边制作,再展示的快乐,也可以体验展示带来的成功感。

二、重视课外阅读,营造良好的课外阅读氛围

课外阅读需要氛围,这种氛围不是浑然天成的,而是需要英语教师用心营造。那么,如何营造课外阅读氛围呢?可以从以下几点做起:首先,在校园、班级等显眼处,张贴英语励志标语、名言警句等;利用校园的广播系统,每天播放英语课外阅读内容,让学生在听中感受语言之美。如此,学生在浓浓的英语氛围中学习语言。其次,定期组织学习出黑板报。主题可以随着单元主题的变化而变化。例如教学译林版小学四年级英语I can play basketball这一单元后,可以以体育运动为黑板报主题,让学生搜集英文材料,出黑板报。内容可以是:体育运动的由来;某NBA明星的故事;打篮球技巧,等等(利用这一环节,锻炼学生从课外读物搜集语言资料的能力)。最后,举办各类英语活动,发展学生的英语能力。教师发现,为了在整个校园中营造良好的阅读氛围,需要利用活动维持学生阅读的兴趣,例如举办“课外读物阅读分享会”、“我与课外读物的故事”(演讲模式举行)等。

三、渗透阅读方法,有效发展学生的英语能力

为了提高学生的阅读能力,渗透阅读方法必不可少。例如教学译林版小学四年级英语Our new home这一单元时,可以让学生抓住关键疑问词where理解对话内容。本单元的对话内容主要是围绕where进行的,如Wheres my white cap?Wheres my bag?等。因此,可以让学生抓住提问中的where理解对话内容。除了抓住where外,还应该抓住其他几个关键信息,如how,why,who,what,which。在阅读遇到的生词时,让学生根据语境、上下文等猜测词意,而不是一遇到生词就查字典,影响阅读速度;在进行课外阅读时,抓住文章的大意内容,而不是停留在字句的理解上;在进行课外阅读时,尽量不要发出声音,也不要停顿,养成良好的习惯。总之,在上阅读课时,多渗透阅读方法,发展学生的英语能力,让学生更好地进行课外阅读。

“教”是一门学问,也是一门艺术。在教育的新形势下,英语教师必须重视学生的课外阅读,使课外阅读真正走进学生的生活。课本知识较为局限,学生必须通过课外阅读补充知识,学习更多的外国文化,发展语言能力,从而实现阅读与精神的共同成长,这是每一位小学英语教师不可推卸的责任。

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