幼儿早期阅读能力的培养

苗金凤

摘 要： 3岁至6岁是阅读能力发展的关键期，在这个时期孩子需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力。怎样使幼儿具备这种能力和习惯呢？幼儿教师及孩子的父母要更新教育观念，根据幼儿阅读能力发展的过程与规律，对幼儿进行正确和有效地引导。

关键词： 幼儿教育 早期阅读 语言发展

我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“要培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符合的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”因此，早期阅读是幼儿语言学习不可缺少的部分，对促进幼儿语言发展具有重大意义。

一、早期阅读在幼儿发展中的作用

（一）早期阅读中幼儿语言能力的培养不仅是口头语言，而且包括幼儿倾听、表述、欣赏文学作品的能力。

（二）由于早期阅读特点与幼儿心理发展特点相似，因此，早期阅读对于促进幼儿心理健康发展有极重要的作用。

（三）幼儿的智力包括概括力、理解力、判断力、想象力，在早期阅读活动中，可以大大促进幼儿的智力发展。

（四）早期阅读活动的开展，有利于促进幼儿良好情绪、亲子关系、师生关系、自我意识、亲社会行为、自规则意识和良好行为习惯、道德品质的形成。

二、培养幼儿早期阅读能力的方法

（一）创设愉悦环境，激发阅读兴趣。

创造良好的阅读环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，在丰富的阅读环境中充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动探索、发现，以获得成功的体验。○ 幼教天地

（二）培养幼儿掌握正确阅读技能。

掌握阅读技能和方法是进行阅读活动的前提。

1.按顺序看书，掌握看书方法。在阅读活动时，要求幼儿一页接着一页看，使他们掌握看书方法并养成习惯。

2.学习按从左到右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图是一页一页组成的，故事是一幅画一幅画有序地接下去看的，从而知道故事内容。

3.构建文字与事物的关系，简单了解内涵。

4.认识文字的产生及演变历程，帮助幼儿初步了解文字是怎样产生的，文字是如何演变成今天的样子的。

5.帮助幼儿构建文字和语言的多样性。认识到世界上有各种各样的语言文字，可以用不同的语言文字表达，不同的语言文字可以互译。

（三）开展灵活多样的活动，帮助幼儿掌握早期阅读的技能。

1.排图活动：教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、自己的理解分析将图片按叙排列。

2.图书制作活动：让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的故事，或从废旧图书剪下自己需要的图片或绘画，幼儿口述，或请家长老师帮忙配上文字，加上封面、封底，然后装订成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品。

3.编辑班级宝宝报：在了解报纸特点的基础上，让全班幼儿共同创编一份报，从报纸名称、内容、编排装饰、绘画都让幼儿自主操作、自主商量决定。编排后张贴展示在班级主题墙中自由阅读。

（四）运用丰富多彩的形式，开展真实有效的阅读活动。

除了传统小组式阅读、集体式阅读外，还可以穿插娱乐式阅读。如结合传统文化节日、世界读书日等开展一些晒书、读书、读经典等活动。

三、借助良好的亲子阅读，发展幼儿的早期阅读能力

家长是幼儿的第一任教师，他们的一言一行会潜移默化地影响幼儿，同时家长是幼儿园教育的合作伙伴。争取家长的理解、支持，主动参与培养幼儿的早期阅读能力，是我们取得教育成功的必要途径。

（一）加强沟通，达成共识。

通过各种形式，向家长宣传早期阅读理念、意义及必要性。

（二）開设资源屋，鼓励家长借阅。

看图书、讲故事是幼儿最喜欢的文学形式，是培养幼儿口头语言和书面语言的好体裁。

（三）利用多种渠道，培养幼儿的良好习惯。

1.随着社会的进步与发展，现代科技、信息网络普遍进入家庭，我们应指导家长适时运用各种现代媒体的形象性、直观性培养幼儿早期阅读的兴趣和习惯。

2.游戏是幼儿最喜欢和最容易接受的方式，指导家长以游戏的形式，如玩积木组词、拼字，用字卡接龙，模仿故事人物对话，模仿图书中的图画、标志乱涂乱画等，让幼儿在游戏中养成早期阅读的习惯，发展能力。

（四）亲子阅读，共同成长。

1.经常为孩子朗读故事，培养幼儿倾听。每天利用一个固定的时间共同阅读。在阅读时应咬字清晰，语调抑扬顿挫具有感染力，培养孩子的倾听能力。

2.适时停顿，启发幼儿思考。当幼儿不理解故事情节时，要鼓励幼儿大胆想象，甚至让幼儿认为自己编的故事结尾胜于故事本身，为幼儿的创新思维发展创造条件。

3.交流心得，提高辨析能力。讲完一个故事后，应及时与幼儿一起交谈，家长认真倾听，及时引导幼儿谈谈自己的想法，交谈中有意识地对故事中的人物进行正确地评价，逐渐提高幼儿的辨别分析能力。

4.鼓励在先，快乐阅读。对于幼儿的进步，家长要及时进行积极的反馈，如赞扬、点头、微笑、亲切的抚摩、夸张的拥抱等。这种正面强化可以帮助幼儿建立自尊、自信，给他们带来精神上的愉悦、自豪和满足，使阅读变成幼儿内发的喜爱活动，培养幼儿的兴趣和专注力，最后养成良好的阅读习惯。

培养幼儿的阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。只有持之以恒，幼儿的阅读能力才能得到良好发展。

参考文献：

[1]学前教育.幼儿教育.幼儿园教育指导纲要.