多媒体技术与小学数学课堂教学的有效整合
2014-11-24刘海英
刘海英
摘 要: 21世纪是信息化时代,现代多媒体技术为孩子们的学习与发展提供了丰富多彩的学习环境和学习手段,成为架起师生之间沟通交流的重要桥梁。在新课改不断深入的今天,教师们不甘“落后”,积极参与课堂教学改革,把现代多媒体技术引入课堂,并使其与小学数学课程教学有效整合,这也是当前小学数学教育教学改革的一个重要课题。近几年小学数学教学实践充分证明,多媒体技术与小学数学课堂教学的整合能够使课堂教学更丰富、形象、直观和有趣。
关键词: 小学数学课堂教学 多媒体技术 有效整合
21世纪是信息化时代,现代多媒体技术为孩子们的学习与发展提供了丰富多彩的学习环境和学习手段,成为架起师生之间沟通交流的重要桥梁。在新课改不断深入的今天,教师们不甘“落后”,积极参与课堂教学改革,把现代多媒体技术引入课堂,并使其与小学数学课程教学有效整合,这也是当前小学数学教育教学改革的一个重要课题。近几年小学数学教学实践充分证明,多媒体技术与小学数学课堂教学的整合能够使课堂教学更丰富、形象、直观和有趣。
多媒体技术与小学数学课堂教学的整合,使小学数学教学改革突飞猛进。多媒体技术能够为课堂教学创设情境,为孩子们营造良好的学习氛围。同时在优化课堂结构,激发学习兴趣,活跃课堂,调动孩子们感官参与,帮助孩子们自主学习等方面都有着得天独厚的优越性,能够大大提高课堂教学实效。多媒体技术与小学数学课程的整合,使我们能更有效地面向全体学生,真正做到因材施教,根据每个学生的个体差异帮助他们通过自己的努力各有所得,都有进步,它会使课堂教学变得更精彩。
一、创设图画情境,让孩子们直观地感受美。
小学数学教育也是对孩子们的审美教育。它应该是寓教于乐,潜移默化,从熏陶到育人的过程,是培养孩子们审美能力的重要途径,能使孩子们产生追求“美”的强烈欲望和动力。教科书中蕴含着丰富的美育素材,在课堂教学中我们要有效运用多媒体技术创设情境,向孩子们展示形象生动的画面,动听的音效,引导孩子们多观察、多倾听、用心想,通过多种感官感受数学所赋予的美,使审美教育和求知教育有机结合,让孩子们直观地感受美,提高孩子们的审美素养。
如在讲《图形的认识》时,通过多媒体展现圆、三角形、长方形、正方形……孩子们在直观生动、丰富多彩的教学情境中得到不断熏陶感染,使他们真正感受到图形之美,产生对数学学习的兴趣。又如在讲《公顷和平方千米的认识》时,孩子们仅凭教科书中文字进行想象,很难让他们感受到公顷和平方千米的不同,很难掌握这两个面积单位。孩子们在预习的基础上,通过多媒体技术展现与公顷和平方千米相对应的视频资料,亲眼看见多少是1公顷,多少是1平方千米,还有两者的换算。通过欣赏一幅幅形象生动的画面,孩子们陶醉其中,并真正体验到了两者的不同。此时,孩子们带着对知识的无限向往积极投入到学习中。多媒体技术辅助课堂教学不仅激发了孩子们的学习兴趣,轻松地将孩子们带入教学情境中,而且使孩子们感受到美的熏陶,提高审美情趣。
二、创设问题情境,引发孩子们进行多向思考。
新课改强调在课堂教学中充分发挥孩子们的主观能动性,让他们在学习过程中发现问题,分析问题,解决问题,积极改变以前课堂教学中以我们的“教”为主的教学模式,营造积极探究创新的学习环境,努力探索新型的课堂教学模式。
如在讲解《可能性》时,我有效运用多媒体技术辅助教学,根据教学内容制作课件和相应的动画,这样可以增加课堂教学的生动性和趣味性。然后设计一些和可能性相关的问题,如“A盒子里有6个黑球,B盒子里有6个黑球和2个白球,A、B两个盒子哪个一定摸出黑球,哪个可能摸出白球,哪个不可能摸出白球”,并用多媒体加以演示。这样能够拓展孩子们的思维空间,一个问题可以用不同的方法解决或者一个问题会有多个正确的答案,让孩子们不要拘泥于回答的形式。这样能够有效提高孩子们分析问题和解决问题的能力,拓宽他们的学习思路,提高他们的探究创新能力。其实我们在数学教学中所要求孩子们掌握的最主要学习方法就是归纳与总结,而直观生动的启发,妙趣横生的授课,探究性的提问,都无形中提高了孩子们对知识的理解和掌握,同时培养了孩子们探究和创新的能力,最终达到教学目标。
三、创设故事情境,激发孩子们主动参与的积极性和能动性。
多媒体技术整合于小学数学,其主体是小学数学,而非多媒体。在小学数学教学体制下,我们的教学活动要符合课程标准,通过互联网和多媒体教学平台能够给孩子们创造良好的学习环境,能够有效地把多媒体技术应用于课堂教学。课堂设计要以孩子们为中心,积极创设探究性的学习环境,让孩子们在学习数学知识时,多多思考,多多探究。
例如:在学习《植树问题》时,我运用多媒体教学平臺设计制作了动画片,还让孩子们演植树,看看自己做得对不对,并要求孩子们充分发挥他们的表演才能,以多种形式展现自己。我们可以设计一些故事情节让孩子们演;也可以让孩子们自己设计故事情节,自导自演。这样能够充分发挥孩子们作为课堂教学主体的作用,能够通过孩子们积极讨论、合作学习,使我们的课堂层层推进,活力四射,变“要我学”为“我要学”。
总之,多媒体技术有效应用于小学数学课堂教学,能够为课堂教学创设情境、为孩子们营造良好的学习气氛;能够优化课堂结构、激发学习兴趣、活跃课堂、调动孩子们的感官参与,帮助孩子们自主学习;能够大大提高课堂教学实效。多媒体技术与小学数学课程的整合,使我们能够更有效地面向全体学生,真正做到因材施教,使每个学生都能够各有所得,都有进步,它能够使小学数学课堂教学变得更精彩、更高效。