浅谈学生学习数学兴趣的激发

闫玉珊

摘要：兴趣是最好的老师。在数学教学中，要想真正达到教学目的，就一定要解决学生的兴趣问题，学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，当学生对数学这门课程产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。因此激发学生学习数学的兴趣，就显得尤为重要。

关键词：初中数学；兴趣；激发

一提起数学，很多学生往往会觉得“烦”、“枯燥无味”。在学生中普遍存在这样的现象：学生对哪一科或哪位老师感兴趣，就喜欢听该科的课，认真学习该科，成绩当然就好；学生对哪一科或哪位老师不感兴趣，就不喜欢听该科的课，成绩自然不佳。因此，要学生学好数学，首先要激发他们学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是内部动机中最现实、最活跃的因素，是推动、激发学生学习兴趣的最有效的动力。对数学有浓厚兴趣的学生，会全神贯注地进行学习，千方百计地去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中去，这无疑对数学学习非常有利，会产生积极的作用和良好的效果。那么，该如何激发学生学习数学的兴趣呢？

一、 以故事引入激发学习兴趣

用故事引入新课可以引起学生的好奇心，激发他们的求知欲和学习兴趣。例如，讲二项式定理时，讲讲杨辉三角；讲等差数列求和时，讲讲小高斯的故事；讲等比数列求和时，讲讲棋盘上的奖赏的故事，等等。一个谜语，一则生动而有趣又“始料不及”的实验，往往都可以作为一个趣题，作为一个好课的引入。教师应作有心人，善于发现它们，平时有所积累，用时信手拈来。

二、以数学美激发学习兴趣

数学并非“枯燥无味”，它处处充满美，如对称美、简单美、和谐美、相似美、奇异美、统一美、形态美等等。因此，探讨在数学中如何实施美育教学是必要的。初中数学教材内容丰富多彩，严谨有序，处于和谐的统一体中，显示出数学自身的魅力。数学教师应充分挖掘教材的美学因素，把数学教学组织成为发现美、欣赏美、创造美的过程。例如，黄金分割的和谐美，抛物线的对称美，几何图形的形态美和相识美等。在教学中，教师通过精心地设计、生动的语言、精辟的分析以及严密的推理将它们有机地结合起来，定能使学生在美的熏陶中体会到数学的无穷魅力。

三、以享受成就感来激发学习兴趣

每个人都希望自己能成功，让学生享受到成功的乐趣，有利于课堂气氛的形成，也有利于学习兴趣的激发。青少年学生好奇心强，这也是课堂教学得以进行的动力，解题方法的灵活创新就是一个很好的体现。例如，当学生对某题有新解时，要及时展示及表扬，让他们享受成功的喜悦，也让大家分享他的喜悦。在授课过程中，老师可有意露出一些“破绽”，设立疑点，让学生去争论，寻找原因，教师适时点拨，适当解疑，让学生的思维共鸣，注意力高度集中，兴趣进一步激发。我们也可以鼓励学生对一些问题进行探索，通过探索性学习活动构建自己对问题的理解或解答，并在与同学或教师进行交流的基础上获得对问题及相关知识、方法更为深刻的理解，借此提高自己运用数学的能力，享受更大的成就感。如在学习正弦定理、余弦定理时，提出这样的问题：用你桌面上的学习用具，能否测量出教学楼的高度？请写出具体方案。

四、巧用幽默、诗歌及歌词，营造课堂气氛，激发学习兴趣

幽默与风趣，诗歌与歌词，美妙迷人，荡气回肠。它们看似与教学无关，但若能巧妙运用，则能活跃课堂气氛，使你的数学课堂充满魅力，学生的大脑处于兴奋状态，有助于数学知识的掌握。例如，在运用排除法解选择题时，我称这是“打假”，而选不对答案称为“假打”；又如，在一些数学题中，条件不够明显，需要我们去挖掘，找出这些隐含条件后，我不忘用一句“犹抱琵琶半遮面”，学生则会接上“千呼万唤始出来”；再如，个别学生懒做课堂练习时，我会来一句“该出手时就出手”，学生也会接上“风风火火闯九州”。这样，学生在乐中学，学中乐，岂不美哉？

五、帮助学生克服在学习中遇到的困难，以激发和稳定学习兴趣

学习过程中会遇到各种困难，学生往往会逐渐失去信心，从而产生消极否定的态度。因此，教师要有耐心，帮助学生掌握正确有效的学习方法，克服学习上的困难。要培养学生善于学习，应做好以下几点：培养师生感情；教会学生做好课前准备；上课要专心听讲；要积极动脑思考；抓紧时间理解、复习、记忆老师所讲的知识；培养细心做题的习惯；要做随堂笔记；要自觉、循序渐进学习。另外，在传授知识的同时，应有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想与方法，特别是通性通法。

教学中，要吸引学生的注意力，光凭激发学生的兴趣还不够，还应注意大脑兴奋的延续。比如可设计相关题组，有针对性地多提几个问题，将教材知识与方法贯穿其中，若一个问题解决，便又提出新问题，如此环环相扣，可使学生的大脑持续兴奋，巩固学习效果。

只要我们以饱满的热情去与学生共享每一堂课，定能找到更多更好的激发学生兴趣的方法，更好地为我们的数学教学工作服务，使我们的数学成绩再上新台阶。

（作者单位：陇西县云田初中，甘肃 定西 748101）