对普通高校音乐专业产学研发展模式的思考

2014-11-22杜艳艳

美与时代·城市版 2014年10期

杜艳艳

摘要：

随着国际大环境的不断变化以及社会的全面发展，普通高等教育适应社会的需求、并与之协同发展的趋势逐渐被大家所认同，地方高校要发挥在当地文化经济发展中的重要作用，找出一条与社会协同发展、解决人才培养难题的发展模式。而音乐作为高校教育中一门不容忽视的特殊学科，在当今精神文明日益发达的社会中，也需要找出一条有着正确培养目标与培养方法的人才培养模式，调整课程设置、改变教学方法，将音乐最大程度的转化为生产力，为社会的发展与进步服务，增强对当地经济与文化的促进作用。

关键词：普通高等教育；音乐专业；产学研

随着全球经济一体化的进行，也随之导致了教育全球化、信息化，“当代的教育全球化现象已在制度层面上显露出一些先兆，这就是教育国际贸易化、教育产业经营化和教育权力分散化。”[1] 在类似这些问题的提出后，加上市场经济的膨胀，关于对教育是一项事业还是一项产业的问题，开始有了一些争议，政府干预居多还是市场调节为主，它属于社会福利或是公共产品，如何协调各方需求及影响，这是对有着长达千年历史的教育活动提出了新的发展课题。但不管怎样，教育改革之势已经迫在眉睫，“它不但席卷了所有的发达国家，而且也已成为一种全球趋势。现在，在几乎所有的国家中，我们都可以目睹一项全面而坚定的教育市场化变革。”[2]

在各种教育改革中，最为焦点的应该就是对于培养目标的界定。在我国，作为高等教育发展基础的本科教育，基本上都属于地方性应用型高校。而这些院校却有着办学定位不准、发展模式趋同的不良情况存在，其中，对于人才培养的目标定位，也有着定位不准、或在实际操作中不能严格依照培养目标进行实际教学等情况。根据胡锦涛书记的讲话，人才培养是高等教育的四大职能之一，但如何培养、确立何种培养目标，却是一个需要深入研究、并且不断完善的问题。应用型人才的培养，作为当今人才培养目标中具有代表性的趋势之一，不仅是国家对高等教育的指导性方向，更是符合社会实际发展情况的需求之一。

应用型人才，就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技能型人才，主要从事一线生产的技术或专业。为培养出适合社会发展的应用型人才，高校在实际的教学中应在课程设置、教学方法、等方面兼顾基础理论知识与实际操作实践之间的联系，建设一支具备这种培养能力的双师队伍，适应市场经济，把科研、产出同人才培养结合在一起，争取政府的指导与支持，提升高校的竞争力。这就是多部门相互配合，取长补短、互惠互利，集研究、开发、生产于一体的产学研模式。

产学研合作模式，在西方发达国家最早提出。十九世纪末二十世纪初，实用主义这一哲学流派在美国形成，它强调知识是控制和改变现实的工具，实践远比原则和推理要重要的多，主张概念的意义在于结果，真理的意义在于应正。由于这一流派在当时符合了某一阶级的实际需要，而有了长足的发展。由杜威为代表的实用主义哲学家，对教育方面产生了巨大的影响，提出“教育即生活”和“学校即社会”的教育本质论，提出了“从做中学”的教学基本原则，“历程”和“经验”是学生学习过程中必须严格实施的。在此思想基础上，西方的教育，特别是职业教育，较早较完善的将实践加入到教学过程中。我国的合作教育模式起步较晚，且发展缓慢，直到1997年10月教育部发出《关于开展产学研合作教育“九·五”试点工作的通知》，在具体的执行中仍出现很多问题，且较多意义上仅仅局限在职业院校。

目前，在国家的大力提倡下，产学研合作模式有了很大的发展，普通高校也都在慢慢引入这一模式。而作为其中较为特殊的一个专业--音乐专业，仍需继续努力找到符合学校总体发展、适合专业特点的产学研合作模式，并在实际教学中有所体现，找准办学定位，解决人才培养瓶颈难题，促进学生就业，将音乐文化最大限度的转化为生产力。

首先，从每年的毕业生就业情况来看，学生就业方向多样化，除了教育方向，还涉及其他多个领域，且在毕业后，由于并无较多的实践经验，在工作中容易碰到各种困难，而出现这种情况的原因之一，与教学不能完全适应社会的发展和市场经济的杠杆作用相关。所以，在兼顾经济效益的同时，应加深与社会的接轨、提高学生的实际操作能力。但是，就如何进行具体的改革，仍需更多更深入的探讨和摸索，提出以下几点建议：

一、建立实习实训基地

和中小学校、职业院校、剧院、演艺中心相结合，建立长期的合作关系，为学生提供第二课堂，在平时的学习中能将理论联系实践，学习与实践同步进行。

二、在学校科学园区内建立培训机构

如同理工科建立实习实训基地一样，可在学校的统一安排组织下开设基地，以少儿音乐培训为主，可分钢琴、声乐、乐理等，即为学生提供实践机会，也具有一定的市场效益。

三、为教师提供可以与实践及市场相结合的平台

定期为教师提供双师培训，进行实地考察研究的任务或机会，加强教师指导学生实践的能力。

四、适当调整或增添课程

突出专业特色，增设表演、戏剧、舞台灯光、调律、音乐工程等符合市场需求的课程，以及多接洽演出活动，增加学生的实际操作能力。

五、建立综合网站平台，组织培训、演出等事宜

建立网站或者依托已有网站，对本地培训、演出等市场进行有序参与，为学生提供系统的服务，如对学生的专业、技能、获奖情况、拟担任科目老师等情况进行统计后挂在网站，供市场挑选，将市场的招聘职位、演出需求等（需经核实）情况放在栏目供学生选择。

六、争取政府的参与性

政府在产学研中仍是一个非常重要的主体，其中发挥了重要的作用，并产生了较大的影响，但同时更要提高自主独立性，在加强政府参与的基础上，仍要不断提高自身的独立运作能力。