浅谈小班化数学课堂有效教学的策略

祖建

随着我国教育事业的快速发展，提高教学质量已经成为当代教育工作者的努力目标.传统的班级授课方法对于教学的不良影响已经暴露出来，减少班级学生数量，降低班级的规模，是学科教学提高的有效方法.这样，小班化教学方法应运而生，成为一种新的教学模式.小班化教学的实施，使得教育部门以及更多的教学工作人员开始关注它.本文就小班化教学的必要性与有效方法进行分析探讨.

一、小班化数学课堂教学实施的必要性分析

加强小班化教学，受到生源问题的影响.随着国家计划生育方针的落实，我国的新生儿数量在明显减少，个别地区的生源出现明显不足的情况.许多地区的学生会跟随父母到其他城市进行就读，这就造成传统的班级规模不能得到满足.另外，传统的班级授课模式，因为课堂中的人数过多，教师在教学活动中不能关注到每一位学生的学习需求，使得一部分学生成为学困生.学生的个性化学习需求得不到满足，造成初中数学教学效率的下降.而小班化课堂教学的实施，会使这些问题得到很好的解决.

使每一位初中生参与到学习活动中是初中数学教学的追求.小班化的数学课堂可以使班级全体学生参与到数学学习活动中.大班化的教学方法会影响到教师教学水平的发挥，而小班化教学能同时满足教师教学的要求以及初中生学习的需求.另外，小班化数学课堂教学更加便于教师进行因材实施.每一位初中生来自于不同的家庭，数学学习水平不均，统一的授课方式无法使全体学生都能掌握数学知识.在小班化教学中，教师可以进行个别指导，使学生实现共同进步.因此，小班化数学课堂教学的实施是初中数学教学活动发展的重要方向.

二、小班化数学课堂有效教学的策略分析

1.融入学生中，建立良好师生关系

在初中数学教学中，教师要将自己的真实情感投到教学工作中.只有教师真情地付出，才能使师生之间的关系更加亲近.正所谓“亲其师，信其道”，当教师与学生有了一定的感情基础时，学生才能对教师产生更为强大的信任感，跟着教师进行初中数学学习.教师与学生之间经常进行交流与沟通，会使学生更愿意接受教师安排的学习任务.小班化的数学教学中，鉴于学生的人数较少，教师可以与每一位学生进行深入沟通.师生之间的沟通可以发生在课堂上，也可以发生在课间.在课堂上，教师要加强师生互动，在课间，教师要对学生的生活与学习进行关心.

在小学数学教学实践中，教师利用不同的教学内容设计不同的师生互动活动，使学生认识到教师是他们学习路上的引路人.比如在学习“平面直角坐标系”时，教师可以在课堂的导入部分，与学生就平面直角坐标系的认识进行讨论.教师可以利用问题的抛出来引导学生进行思维运动，如“同学们了解平面直角坐标系吗”“平面直角坐标系在你们的头脑中是用来做什么的呢”.在小班化的数学课堂中，教师可以让每一位学生发言，利用师生互动，表达自己对于每一位学生的重视，提高学生的数学学习兴趣.在课下，教师要主动与学生进行沟通，了解学生在课堂学习中的漏洞与难题，为学生打好学习的补丁.

2.加强个别指导，促进学生全面发展

以人为本是小班化数学教学的重要教学理论，学生在初中数学学习中的差异，会使学生在数学学习中面对不同的问题.在小班化的数学教学活动中，教师应满足学生的个性化学习需求，使学生得到进步.小班化的课堂中，学生的人数较少，教师可以更方便地对学生的学习水平以及学习能力进行了解与观察，更好地把握初中数学课堂的动向.在小班化的数学课堂中，教师不必将一个学生的问题进行放大，面对全班进行讲解.哪一位学生有什么样的问题，教师可以进行个别化的指导，使每一位学生都得到教师的关注.

比如，在学习“二元一次方程组”时，一些学生在列二元一次方程组方面存在困难，一些学生在解二元一次方程组方面存在困难.这时，教师要利用小班化教学的便利，为学生进行个别指导，因材施教，促进学生的全面发展.

3.引导学生进行合作学习

在传统的初中数学教学中，教师为了更好地对学生进行组织而利用合作学习模式对学生进行引导.许多小班化教学中的教师认为学生人数少了，没有必要进行合作学习，这样的观点是错误的.小班化教学中，学生的人数少了，合作学习模式的实施就具有更大的可行性.合作学习能力是初中学生数学学习能力的重要组成部分，教师要利用不同的数学学习内容，组织学生进行合作学习，使学生在合作与协作中了解数学学习的有效方法.

综上所述，小班化数学课堂教学对于初中学生的数学能力提高有一定作用.希望教师正确利用小班化课堂的特点，对学生的数学学习行为进行正确的引导，促进学生的全面发展.

（责任编辑 黄桂坚）