关于市场环境下电光源人才培养模式的探讨

胡锐

摘要：在市场竞争日趋激烈的环境下，电光源行业的生存、创新与持续发展，必须依靠电光源科学技术和科技人才强有力的技术与智力支撑。创新人才培养模式，不断培养和造就高素质的电光源人才队伍，是政府部门、行业组织、相关院校、科研机构以及行业企业所面临的共同课题。

关键词：电光源；市场环境；人才培养模式

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）11-0142-03

电光源的发明与应用，是现代人类文明进步的标志。作为当今人们普遍需要的生活资料和我国国民经济所必需的生产资料，电光源在我国社会和经济生活的各个领域发挥着重要的作用。我国的电光源行业作为一门阳光产业与绿色产业，改革开放以来得到了迅速发展，中国已成为名符其实的世界电光源第一大国。然而，该行业在取得长足发展与进步的同时，也面临着许多亟待解决的问题。如技术水平相对落后、人才短缺等等，已愈来愈成为制约行业进一步发展的瓶颈问题。笔者拟就市场环境下如何创新我国电光源特色专业人才的教育培养模式，加速电光源行业的人才队伍建设问题进行探讨。

电光源行业的背景与人才状况

我国的电光源行业是建国后逐步发展起来的新兴产业。经过多年的结构调整、技术改造和引进消化吸收，已发展成为包括电光源材料、电光源机械设备、电光源制造、灯头灯具和照明工程等在内的门类齐全的照明电器产业。特别是在改革开放以后，随着国际经济格局的变化和经济结构的调整，一些发达国家纷纷将电光源等劳动密集型产业向发展中国家转移，GE、OSRAM、Philips等国际照明巨头纷纷抢滩中国市场，这在很大程度上推动了我国电光源行业的快速发展与进步。全国电光源行业以每年18%的速度递增，实现工业年产值2 300亿元人民币，年出口额达百亿元以上。中国已成为全球瞩目的照明产品生产与出口大国，成为了国际照明电器中心。然而，我国电光源行业保持高速增长的同时，却面临着前所未有的新形势，如全球性金融危机的经济背景、我国以转变发展方式和调整经济结构为主线的经济转型政策、电光源新进入企业不断增多和上游原材料价格持续上涨导致行业利润降低、电光源行业的人才流失与短缺现象等等，都无疑会对电光源行业的未来发展产生重大影响，使市场竞争日益加剧。电光源行业的人才短缺问题尤为严峻。

经笔者调查分析，造成我国电光源行业人才短缺的原因，主要有以下几个方面的因素：（1）行业企业的自身特点。我国电光源行业企业的主要特点表现为数量多（行业企业近万家）、规模小（大中型企业仅300百余家）、劳动力密集（从业人员近百万）。劳动密集型导致适用型人才难觅。（2）原有人才的老龄化和流失。由于国有企业的改制、转型及专业技术人员的老龄化，造成大批原有电光源专业技术人才的流失（如提前内退、改行等）。（3）现有人才的转行和流失。电光源行业现有企业大多属于民营企业性质，由于企业劳动用工机制等方面的灵活性，使专业技术人员具有较大程度的不稳定性，经常会导致这类专业人才的流失（如跳槽、转行等）。（4）教育培养机构的不匹配。大中专院校的专业教育，是培养电光源专业人才的重要途径。而在国内的现有大中专院校中，目前仅有复旦大学、武汉职业技术学院轻工学院（原湖北省一轻工业学校）和荆州理工职业技术学院（原沙市大学）开设有电光源与照明专业或相关专业，电光源专业的毕业生远远不能满足电光源行业的需求，存在着巨大的缺口。

由于上述种种原因，电光源全行业现有从业人员近百万，而其中接受过专业教育的人员仅占2%左右。也正因为如此，中国照明电器协会理事长陈燕生在庆祝中国照明电器协会成立20周年大会上指出，我国照明电器行业正处在飞速发展时期，而企业发展、产品开发、技术创新都离不开人才，企业需要管理人才、产品开发人才、市场拓展与销售人才，特别是技术开发人才，人才问题日益成为企业的瓶颈。显然，电光源行业的人才现状及专业技术人才的短缺现象，已引起业内的高度重视。

创新电光源人才培养模式的思考

既然电光源行业的人才状况已经或将严重影响与制约该行业的未来发展，应尽快从战略高度系统地规划、制定和实施电光源专业人才开发与培养方案，从体制机制和政策措施等方面探索、创新与施行行之有效的人才培养模式，并确保切实取得成效。在调查、研究与思考的基础上，笔者提出以下电光源专业人才培养模式，以供参考。

模式一：指令性计划培养。指令性计划培养是指由我国的有关院校根据国家教育行政主管部门批准和下达的各种教育层次的招生计划而进行的主导性与常规性的专业人才培养方式。对目前的电光源行业来说，这是为行业培养和输送各类专业人才的最重要途径。但存在的主要问题是，与电光源行业专业对口的技术开发型人才在数量上根本满足不了需求。为改变这一现状，建议由政府部门统筹规划，行业管理部门提供相关论证分析报告，再由有关院校向政府教育行政主管部门申请增设电光源与照明专业及相关专业，或适当增加该类专业的指令性招生计划。如武汉职业技术学院轻工学院就已经在开展此项工作，相信很快即可取得成效。

模式二：“订单式”培养。“订单式”培养是一种校企联合的培养模式，也是我国当前所倡导和推崇的一种教学改革模式。学校根据电光源企业的人才需求，与企业共同制定教学计划、教学目标，并共同实施教学过程。如武汉职业技术学院轻工学院就先后与浙江晨辉照明、江苏普罗斯、荆州大明灯业等电光源行业企业实施订单培养、校企联合工程。新生进校即签订定向培养和就业安置协议书，毕业后对口到相应企业工作，而企业选派经验丰富的技术人员来校讲授有关课程，企业参与教学的全过程。实践证明，“订单式”培养既提高了学校的办学质量，促进了教学体制改革，又较好地满足了企业的需求，是在市场竞争环境下培养电光源专业人才切实可行的培养模式之一。

模式三：委托式培养。委托式培养是由电光源生产企业委托相关院校或机构，对其在职或招聘的新员工进行集中脱产式管理和专业培训的培养模式。这种培养模式的最大特点是方式灵活，时间可长可短，可同时兼顾企业生产与员工培训工作；实用性强，培训内容与企业生产实际紧密结合，培训结束后，教师还可以到企业对学员进行现场指导和答疑；效果显著，员工带着生产中的实际问题来学，目的明确，教师有针对性地实施培训，有的放矢。如浙江阳光集团曾委托武汉职业技术学院轻工学院对其员工进行岗前和在岗培训，取得了很好的成效。

模式四：工学结合式培养。工学结合式培养有两种基本形式：一种是相关院校电光源专业的学生进入到生产现场（包括生产企业、实训基地等），把专业课程与生产实践结合起来，进行现场教学，以培养和提升学生的实践技能与职业能力；另一种是生产企业与相关院校合作，对在职员工采取函授、半工半读等方式的电光源专业理论教育，以增加在职员工的专业基础理论知识，提高专业技术水平，改进工作质量。工学结合式的培养模式有利于学习者理论联系实际，迅速提升专业素养与专业技能，做到学以致用。

模式五：专题式培训。专题式培训是指政府部门、电光源行业管理部门、行业协会（学会）、院校、科研机构及其他组织，根据电光源行业的管理、运营与发展需要，就国家宏观经济政策与产业政策、国际国内电光源行业的运行态势与发展趋势、行业规划与发展战略、国家及行业标准、电光源科学技术（新技术、新工艺、新材料、新设备、新产品、新趋势等）、电光源行业企业经营管理的成功经验、电光源行业发展中的重大问题与措施等方面的课题及问题，以专题会议、专题调研、专题考察、专题讲座、专题培训班、现场会、文件（电子文件和纸质文件）等形式，对各类人员所实施的专项培训工作。这类培训对于提高业内人员的经营管理水平和专业技术水平，促进行业的健康发展具有重大的意义。

模式六：企业自主式培养。企业自主式培养是指企业根据经营管理工作的需要，依靠企业的资源（也可借助其他资源）自主地实施人才培养工作。在市场经济条件下，电光源行业企业是企业经营管理工作的主体，当然也是电光源专业人才培养和培训工作的主体。目前，以员工培训为基本内容的人力资源开发已经成为所有企业的一种常态性工作。基于电光源行业企业在电光源专业人才的培养、使用和开发等方面的主体作用，这里要特别对电光源企业的自主式培养提出以下建议：必须注重员工培训工作的质量。据笔者调查了解，现在很多企业的员工培训工作还只是流于形式，或应付检查，或应对考核，既浪费了资源，又未能起到实质性的作用。因此，希望电光源行业企业能健全人力资源管理制度，重视员工培训工作并真正落实到实处，发挥其应有的作用。因为这对于提高整个行业从业人员的素质和行业的整体技术水平起着至关重要的作用。

加强电光源人才培养的建议

尊重人才，开发人才，留住人才 现代企业，特别是中小型民营企业，在人才方面可能会面临很多的问题、矛盾甚至冲突，关键在于企业如何处理好长远利益与短期利益的关系，如何处理好企业发展与人才的关系，从战略高度认识到人力资源是企业最基本和最重要的资源，并从制度上保证形成尊重人才的风气，落实开发人才的措施，创造留住人才的条件。与此同时，企业还应拓宽思路，敞开胸襟，尽可能地吸纳更多相关专业和领域的高素质人才转行进入到电光源企业工作，为积聚电光源专业人才，充分发挥他们的聪明才智创造良好的平台。

兴办职业教育机构 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出，调动行业企业的积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。按照这一精神，企业特别是电光源行业企业，应从电光源行业的全局出发，自觉地肩负起教育、培养和造就创新型电光光源人才的历史使命和社会责任。有较好基础和条件的企业，尤其是电光源行业企业，应积极投入到我国教育改革与发展工作中来，充分利用企业和社会资源，兴办各种电光源职业教育和培训机构（包括进行各层次的学历教育、职业教育、职业培训的职业学校或机构），为解决我国电光源行业人才短缺和专业人才队伍建设问题，提高全行业从业人员的整体素质作出贡献。

结语

电光源行业要发展，人才是关键；要培养和造就人才，教育是关键。加速培养与造就一批高素质的创新型、实用型、复合型电光源专业人才，填补我国电光源行业面临的巨大人才缺口，保持行业的良性发展，是政府部门、行业管理部门、相关院校、科研机构，特别是电光源行业企业的共同课题与责任。这就要求我们要不断创新体制机制，不断探索与创新人才培养模式，整合各种资源，各方共同努力，协同配合，促使电光源行业专业人才队伍建设的目标尽快实现。

参考文献：

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[3]张向东，卢经学.高等职业教育人才培养模式构建概论[M].武汉：武汉大学出版社.2013.

（责任编辑：王璐）