浅谈新形势下如何加强医德教育

龙平 杨秀霞

摘 要：社会主义医德教育是医疗卫生战线思想政治工作的重要内容，是社会主义精神文明建设的重要组成部分，它对提高医疗服务质量和医学科学水平，培养德才兼备的卫生技术人员，更好地为社会主义建设服务，具有十分重要的意义。

关键词：医德教育；特殊；社会；规律

一、加强医德教育不能忽视医德的特殊性

（一）客观性：首先，医德的产生和形成离不开社会历史条件和医疗卫生实践，是在一定的社会经济基础上产生，并随着社会的发展和医学科学的发展而不断变化的，医德只有通过医疗卫生实践才能表现出来，医务人员医德水平的高低是依据他们全部医疗卫生实践的所作所为来衡量；其次，评价医德有比较明确具体的客观标准，即有利于病人和人民大众的健康和幸福，有利于医学科学的发展，有利于人类生存环境的改善。

（二）人民性：医德离开了人民性，就失去了它存在的社会价值。医德的人民性包括两个方面的含义：一是医疗卫生工作要始终坚持为广大人民群众服务，不能只为少数人服务；二是一切医疗卫生实践、行为应从人民群众的需要和利益出发，以病人的需要和利益为转移，急病人所急，想病人所想，痛病人所痛，不以医务人员个人意志和私利为转移，也不以医疗单位本身的方便为转移。

（三）继承性：医德是千千万万医务人员在他们世世代代的医疗卫生实践中总结出来的，是人类宝贵的精神财富。社会主义医德绝不是割断和抛弃历史上最宝贵的成就，恰恰相反，它必须吸取和改造千百年来医德思想体系中一切有价值的东西。

（四）自觉性：医德不像法律那样具有强制性，而是依靠社会舆论、传统习惯、各种教育，特别是人们的内心信念来指导人们自觉地调整个人与个人、个人与社会的关系。

二、医德教育应围绕医德的社会性来进行

（一）遵循社会主义医德的基本原则。社会主义医德的基本原则是：救死扶伤，防病治病，实行革命的人道主义，全心全意为人民服务。这个原因贯穿于医德关系的始终和各个方面，是医疗卫生领域中协调医务人员与病人、医务人员之间以及社会之间关系的根本指导原则，也是衡量医务人员行为品格的根本道德标准。

（二）提高医疗质量和管理水平。现代医院是一个完整的医学服务体系，它以医疗工作为中心，还包括围绕医疗工作的各项服务工作；医疗质量管理，是医院各项管理工作的核心、出发点和归宿。医德教育能促进医务人员自觉地践行医德规范，树立崇高的医疗卫生理想和职业荣誉感、责任感，以饱满的革命热情，以主人翁精神来对待自己的本职工作，尽职尽责，能促进医务人员体贴关心病人，不计个人得失，知难而退；可激励医务人员对技术精益求精，努力提高业务技术水平，攀登医学高峰，可鞭策医务人员之间搞好团结协作，密切医务人员和病人之间的关系，是医疗卫生工作更好地得到病人的配合支持，增强病人对医务人员的信任感，对医院的安全感，减少思想顾虑；保持良好的精神状态，增强抗病能力，有利于早日恢复健康。

（三）加速医学人才的培训和推动医学科学的发展。社会主义医德教育是有组织、有计划、有系统地加速培养医学人才的重要条件，使广大医务人员既能在掌握现代医学技术的理论，能独立地分析和解决问题，又能具有良好的医疗道德，具有崇高的革命理想、信念、风格和情操，大公无私，全心全意为广大病人服务。因此，在医务人员中广泛进行医德教育，对于培育德才兼备的有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义合格人才具有重要的时代意义。

三、医德教育应抓住其特点和规律性进行

（一）医德教育的专业性和综合性。医德教育是与医疗卫生战线结合紧密，只适合在医疗卫生战线进行的一种特殊的专业性道德教育，是其它教育形式不能代替的；但是，实践证明，如果把医德教育与其它思想教育对立起来，或者把医德教育与社会主义思想教育、共产主义道德品质教育割裂开来，单纯就医德讲医德，不把医德教育和人生观、世界观问题挂起钩来，都是错误的做法。

（二）医德教育的层次性和多端性。医德教育应该做到对不同人员层次提出不同要求，切忌搞“一锅煮”和“一刀切”，否则不能取得预期效果。多端性是在医德教育中采取因时因地而异的多种开端的作法，先从某一方面抓起，使医德教育不断深入。医德教育的进程就是由“知”转化为“行”的过程，虽然开端多种，只要运用得好，就可以收到多种开端并行不悖、相得益彰的效果。

（三）医德教育的实践性和规范性。医学是一门实践性很强的学科，在整个教育中十分注意贯彻理论与实践相统一的原则，注意加强调查研究。医德教育之所以要强调实践性，一是医德教育要适合当时社会的客观要求；二是要引导医务人员在日常工作中践行医德义务。在实践中产生，又经过实践检验而逐步完善起来的医德规范，是广大医务人员进行医德修养的准则，是广大群众进行医德评价的标尺。离开了实践的医德规范是空洞的规范，但离开了医德规范的实践也是盲目的实践，因此，医德教育的实践性和规范性是紧密联系的。

（四）医德教育的长期性和渐进性。医德教育是一项长期持久的工作，因为医务人员的医德认识是由浅入深，由片面到全面的。无论哪一个医务人员的医德品质都有一个逐渐发展，臻至完善的过程。因此，医德教育必须持久地、分阶段地、循序渐进地进行，主要从认识的高度、工作的深度和教育的广度上下功夫，力求把医德教育深入到医学科学技术、医院管理技术各学科领域中去；力求把医德教育普及到广大医务人员中去，逐步把开始为数较少的高尚医德个体行为，发展成为群众行为，使之形成良好的医德新风尚。