谈初中化学推断题的解题方法

胡雪梅

【摘 要】在初中化学的学习和教学中，推断题是一个难点，在考试中所占分数的比重很大。学生在解答化学推断题时，往往不知道从何下手，不能掌握解题的方法和技巧，在解答时走弯路，浪费很多时间，影响着最终的考试成绩。

【关键词】初中化学 推断题 解题方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.149

化学是一门比较偏向文科的理科学科，在学习的过程中，要熟记一些物质的特殊性能，构建起化学的知识网络，这样才能够快速准确的解答出推断题。在日常的学习中要掌握解答推断题的方法和技巧，按照一定的步骤去解题，这样才能在最短的时间内，得出正确的答案。

一、解决化学推断题的基本步骤

第一，仔细审题：对题目中涉及到的化学原理进行认真阅读，理解出题者的意图，弄明白题目和关系图的含义，对题目所给的条件进行深层次的挖掘，谨慎的进行推敲。

第二，耐心分析：审题过后，抓住问题的关键，寻找问题的突破口，以此为出发点，找到各部分知识之间的联系，从多个方面进行思考、分析和推理，最终找到问题的结果。

第三，按照题目的具体要求进行解答，根据分析得出的结果，把握问题的每个细节，从全局出发进行谨慎的解答。

第四，全面检验：在写完答案后一定要进行全面的检验，把得出的答案带入到题目当中，看是否符合题目的描述，如果有不符合的地方，根据出现问题的大小，进行重新思考，出现的问题较大时，要从全局进行分析，若只是局部走不通，则进行小范围的重新分析。

二、解题突破口分析

通常化学推断题的设置是以某些化学物质的特殊性征出发，这就要求学生对一些特殊物质的化学性质有熟悉的掌握，将其进行归类记忆，熟悉相关的化学反应。解题的突破口主要有以下几种：

（一）物质的颜色

1.黑色固体：C、Fe、Fe3O4、CuO、MnO2；红色固体Cu、Fe2O3；暗蓝色固体CuSO4.5H2O。

2.蓝色溶液有CuSO4、CuCl2溶液；浅绿色溶液有FeCl2和FeSO4溶液；黄色溶液有FeCl3和Fe2（SO4）3溶液。

3.硫在氧气中燃烧的火焰颜色为蓝紫色；硫和氢气在空气中燃烧的颜色为浅蓝色；一氧化碳和甲烷在空气中燃烧的颜色为蓝色。

4.BaSO4、CaCO3、AgCl、BaCO3沉淀的颜色为白色；Cu（OH）2沉淀的颜色为蓝色；Fe（OH）3沉淀的颜色为红褐色。

（二）物质的反应条件和物理特征

涉及到点燃的反应要有氧气参加；涉及到点解主要是电解水；有催化剂的反应主要是利用KClO3制氧气；高温条件下的化学反应有CaCO3的分解，；CuO和Fe2O3的还原；涉及到加热的反应有Cu2（OH）2CO3、KClO3等的热分解以及氢气还原氧化铜和三氧化二铁。

（三）化学物质的反应特征

1.单个物质分解成两种以上物质的化学反应。

2.单质和化合物反应生成单质和化合物的化学反应。

3.单质和化合物反应生成两种化合物的化学反应。

4.化合物与化合物反应生成单质和化合物的化学反应。

5.物质之间的三角转化关系。

（四）物质间的反应特征

能够将澄清石灰水变浑浊的无色无味气体是二氧化碳；能够使氧化铜产生变色反应的为气体是氢气，能够使三氧化二铁变黑的气体是一氧化碳，固体都为碳；燃烧着的小木条在空气中正常燃烧，在氧气中剧烈燃烧，在氮气或者二氧化碳中熄灭；能够让带火星的小木条复燃的气体为氧气；水蒸气能够让白色无水硫酸铜粉末变蓝；铁在氧气中燃烧的现象时火星四射；能在空气中燃烧分解产生水和二氧化碳的物质无有机物；在稀硝酸或者盐酸中都能溶解的白色沉淀为氯化银和硝酸钡。

三、初中化学推断题常用解题方法的实例分析

例一：有甲、乙、丙、丁四种物质，甲是无色无味的气体，乙在甲中能够剧烈燃烧，其火焰为明亮的蓝紫色，同时伴有刺激性气味的气体产生，把燃烧着的木条放入装有丁气体的集气瓶内时，木条立即熄灭，丁可以使澄清石灰水变浑浊。推断甲、乙、丙、丁各是什么物质？

在这里主要应用的是阅读的解题方法，对题干进行仔细的阅读，在阅读的过程中搜索自己的知识库，给出正确答案。由于甲是无色无味的气体，我们可以想到氧气、氮气、二氧化碳等，乙在甲中剧烈燃烧，说明甲是有助燃性的，同时还产生明亮的淡蓝色火焰可以想到会不会是硫在氧气中的燃烧，借助燃烧时有刺激性气味气体产生，进一步证明自己的推断，硫和氧气燃烧产生二氧化硫，具有刺激性气味，由题干可知，丁不支持燃烧，有可能是氮气和二氧化碳等，其还能使澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳。经过阅读和分析有了大体上的结果，再对题干进行阅读，对答案进行整理和确认。乙是硫，其在氧气中燃烧产生二氧化硫，氧气无色无味，硫在氧气中能够剧烈燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，同时产生的二氧化硫具有刺激性气味，二氧化碳不支持燃烧而且能够使澄清石灰水变浑浊。确认完毕后写出最终的答案，甲为氧气，乙为硫，丙为二氧化硫，丁为二氧化碳。

例二：某元素甲，其原子的核电荷数小于十八，原子的电子层数设为N，其最外层电子个数是2N+1，其质子数为原子中的质子数为2n2-1，则下列关于甲元素的说法中不正确的是（ ）

A.甲可以形成化学式为X（OH）3的碱

B.甲一定肯定能形成化学式为KXO3的含氧酸钠盐

C.甲原子的最外层电子数和核电荷数一定不为偶数

D.甲是一种非金属元素

在解决此类问题时用到的方法我们称之为顺藤摸瓜，根据题中给出的有关条件，找准突破口，并以此为出发点，对给出的选择答案进行一一判断。对于本题，关键在于确定甲是哪种元素。由于其最外层电子数为N，当N的取值为一时，其质子数为一，最外层电子数为三，不符合题意，所以其不可能是氢；当N的取值为二或三时，其质子数为七和十七，其最外层电子数为五或七，此时核外电子数和质子数相同，是氯或者氮，二者在形成化合物时期得电子能力都很强，通常是显负价，因此其不能够与其他离子结合生成碱类物质，同时，其都能够和氧组成含氧酸根离子，可以形成含氧酸根盐，所以B正确，A不正确，A是最终答案。

在解题时最重要的是找准题目的突破口，对于物质的特性要多整理，多记忆，严格按照解题步骤来进行推断，遇到不熟悉的知识点要在课本中找到相似的例子，理顺推断思路，在解题的过程中要胆大细心，反复推敲，推断出答案之后要带到题目中进行检验，确保答案的准确性。由于自己能力的有限，对解题方法的总结还不够完善，还需要更多教师的共同努力。我相信，只要按照正确的解题方法和技巧，再加上平时的勤劳记忆，在遇到化学推断题时，学生们的得分率定会有较大的提升。