多媒体在语文教学中的有效运用

近年来，多媒体教学手段在小学低年级语文教学中得到了充分运用。针对好奇心强、有意注意集中程度低的低年级小学生而言，引入多媒体手段能够有效增强语文教学的生动性与形象性，使语文教学更具吸引力，对于教学成效的提升具有积极意义。笔者在低年级语文教学中尝试发挥多媒体手段的作用，取得了一定的成效，本文将做简要阐述。

一.教学导入之中体现多媒体激趣功能

对于低年级语文教学而言，教学导入环节具有重要的作用，一方面可以将学生的注意力集中到教学活动之中，另一方面还可以调动学生的语文学习兴趣，顺利开展接下来的教学活动。和许多教师习惯于口头导入不同，笔者在一些教学内容的导入环节，改变口头讲解的枯燥状况，将多媒体手段的作用发挥出来，以形象、新颖的方式引导学生进入新课学习，取得了较好的效果。例如在《美丽的丹顶鹤》一课教学导入时，笔者运用多媒体手段播放了黄海之滨丹顶鹤保护区拍摄的一段视频，迎着晨曦，一群丹顶鹤在滩涂翩翩起舞，优美的身姿与朝阳融为一体，意境非常迷人。在播放视频之后，笔者还向学生介绍了养鹤姑娘徐秀娟的故事。这样的情境导入一下子激起了学生的学习兴趣，孩子们不仅被丹顶鹤的美丽所吸引，更被养鹤姑娘的故事所感动，对接下来的语文学习充满了兴趣。由此可见，多媒体辅助开展教学导入，具有更为显著的激趣功能。

二.课堂分析之中体现多媒体补充功能

低年级语文教学中，教师要想方设法降低学生理解的难度，尤其要对语文教学内容进行形象化处理，让学生容易理解接受，实现深入浅出的功效。多媒体在语文教学分析环节能够体现较好的作用，尤其是在补充教材信息方面更为显著。语文教材中的一些课文与学生的生活感知相距较远，如果缺乏了直观的感知印象，学生的学习理解效果将会大打折扣。运用多媒体手段进行教学信息的补充与完善，可以实现教材与学生生活感知之间的无缝对接，有助于学生形象感知和深刻理解教学内容。例如在教学《小动物过冬》内容时，教师可以通过多媒体手段向学生演示各种小动物过冬的方式，以文字加图片、视频资料的方式提高学生的直观感知效果。同时，教师还可以就小动物为什么采取这种过冬方式进行相关知识的普及，提高学生对其中科学道理的理解效果，从而有效学习与掌握教材。多媒体手段在低年级语文教学分析之中能够提供丰富的信息作为补充，对于教学活动的顺利开展具有积极意义。

三.情感渗透之中体现多媒体促进功能

强化情感教育也是语文教学的重要目标，教师应当结合教材内容对学生进行正确思想观点与情感的渗透教育，让学生在学习语文知识与培养能力的同时，受到深刻的教育，对学生的成长发挥引领作用。在这一过程中，教师可以发挥多媒体手段的促进功能，在渲染气氛、营造环境等方面提供帮助，加深学生的心理感知震撼效果，以提高教育成效。例如在教学《母亲的恩情》时，为了强化对学生的母爱教育，在教学情感浓厚时，笔者播放了一曲《世上只有妈妈好》进行氛围营造。学生在语文学习中已经深入到教材情境之中，加之这一音乐的渲染，他们的内心受到了强烈震撼，整个课堂上都充满了浓浓的情感，知识、能力与情感的三维教学目标得以圆满实现。多媒体手段在强化学生思想与情感教育的环节，可以发挥积极的促进功能，让语文教学活动更具情感渗透力。语文教师应当重视并将多媒体手段与情感教育设计融合起来，更好地发挥作用。

四.教学互动之中体现多媒体辅助功能

低年级小学生学习积极性容易激发，学习中更加渴望参与和互动。针对这样的特点，教师要尽可能地为学生创设互动的平台，构建更加充满活力的课堂。例如在一些教学难点的复习巩固环节，多媒体手段能够将枯燥的教学活动转变为趣味性的学习游戏活动，既能够实现巩固学习成效的目标，同时活跃了教学课堂，提高了学习兴趣。例如在不同偏旁易混淆字的巩固练习中，笔者专门下载了教学课件，运用“配对小游戏”的方式帮助学生掌握易混淆形近字。在不同偏旁寻找另一半并且组词的过程中，学生可以走上讲台点击鼠标，只要选择正确了，屏幕上就会显示出“你真棒”的字样，并且伴有音乐。如果选错了，屏幕上则会出现“真遗憾，下次继续努力哦”的字样。这样的多媒体课件辅助开展师生互动，能够有效地调动学生学习积极性，同时增强了教学的趣味性，有助于教学成效提升。

综上所述，在低年级语文课堂教学中，教师要高度重视多媒体手段的作用，并将其与教学各个环节充分融合起来，发挥其优势，激发学生学习兴趣，提高语文教学成效。

鄂丽群，教师，现居江苏扬州。