农村英语入门教学

陈世吉

摘 要：兴趣是探究某种事物或从事活动的意识倾向。如何使学生具有对英语学习的需要，激发兴趣，从而产生巨大的内驱力。本文拟就仁爱版七年级教材为例来阐述在营运课堂气氛、新课导入、词汇教学、课堂操练、课外实践等五个教学环节上的应用。

关键词：乐趣教学；光环效应；寓教于乐；激情导趣

兴趣是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动”，是推动人们去探求知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。兴趣受个体内部需要的驱动，是一种积极的心理状态。本文从仁爱版七年级教材为例来阐述乐趣教学法在营运课堂气氛、新课导入、词汇教学、课堂操练、课外实践等五个教学环节上的应用。

一、利用有趣的物景、事物、激发学生的兴趣，营运愉快的课堂气氛

1.留给学生一个快乐的第一印象。人们对事物的第一印象是及其重要的。第一印象或感觉的好坏，在很大程度上会影响整体事情的发展过程，甚至导致截然不同的结果。因此，人们常说好的开端是成功的一半。那么七年级新生的第一节英语，也就显得格外重要。同时学生的心理通常存在“爱屋及乌”的情况，当学生对教师有好感时，也会对这个教师所教的学科感兴趣。如何在与新生初次见面的第一节课上，让学生喜欢上你的课堂场景设计、事物的展示、幽默风趣的语言和肢体活动，这将会在很大程度上激发学生对你和你所教学科的兴趣。

2.课前快乐情景的设计。课前三分钟，是每一节课的起点。课前，把本节要使用的一些教具、实物、图片呈现在讲堂上，黑板上或者屏幕上。有时是完全呈现在学生面前，让学生先去感知、了解它们；有时用一个布袋把教具、实物装起来，留给学生一个悬念，激发他们的想象和兴趣。同时，给学生播放一些英语歌曲，起先是一些简单的英语儿歌（也使用学生课本中的一些songs和chant），逐渐开始播放一些经典的英文歌曲，如“Yesterday Once More”，“Only You”等等，来营造一种轻松、愉快、有趣的学习环境。

二、多样化、形象化、生动有趣地导入新知识

1.字母教学的导入。七年级新生一开始就是学习26个字母。26个字母大多数同学在小学已经学过。但是，由于某些原因，导致了他们对26个字母的发音、书写并不是完全的正确。在这套教材中26个字母分别在2个sections出现。如果就按照教材的顺序需要2个课时才能教完，大部分学生就会觉得这么容易的内容还需要教两节课，无形中就会导致学生课堂注意力的分散；如果拿着字母卡片在黑板开始教、读和写26字母，学生虽然能够掌握，但是，课堂就显得比较的枯燥、乏味，也削减了学生对英语的兴趣。因此，教师必须先对教材进行整合，把分散在两个sections中字母整合在一个课时教；并且在教26个字母时，可以事先制作了一些flash动画，赋予那些枯燥字母生命，让他们变成变型字母，由字母自己本身来介绍自己笔画、笔顺和名称。让学生在津津有味的听、看的过程中记住字母拼写及发音。在学生熟练掌握26个字母后，教师可以把Unit1，Section D的第一部分呈现在多媒体的屏幕上。这样学生就能在有声、有形，生动有趣的环境下记住所学的内容，同时也能培养学生观察、分析、归纳、总结的能力。

2.口语的轻松导入。七年级阶段，主要是培养学生说的能力。初中生感知能力方面精细性不够而灵敏性较高，因此，具有较高的视觉辨别和听觉感受能力；在思维发展方面，虽然抽象思维日益占主导地位，但思维中形象成分仍然起着重要作用。根据学生的这种心理发展特点，口语导入课的多样性、生动性也就显得尤其的重要。隔天差五的给学生换换口味，要保持他们的在感知和思维方面的新鲜性。

三、枯燥词汇的乐趣教学

1.演示法。演示法是指教师把实物、教具演示给学生观察，或通过示范性的实验来说明和验证要求学生掌握知识的一种方法。演示法能使学生对所学的对象获得丰富的感性认识，形成丰富的表象，为形成正确而深刻的概念打下坚实的基础；同时，它有利于激发学生学习兴趣，集中注意力，培养和发展观察力，激发学生的思维，更好地巩固知识。对于七年级的学生进行词汇教学可以利用实物、图片模拟示范动作或面部表情介绍新词汇。

2.利用诱导的方法介绍新词汇。如：老师指看眼脸句：What about this？ Look I can open and close the ...、They are ...eye....？ 学生答“眼睑”。老师接着板书eye。因为眼睛是两只，所以通常使用这个单词时要加s。在七年级阶段学生会学到一些类似的单词，例如：newspaper=news+paper、football=foot+ball、schoolbag=school+bag等。让学生初步掌握这种“名词+名词=新名词”的构词法；可以帮助有效地学生提高记忆单词的数量和理解单词的含义，也能培养学生在阅读文章时遇到生词，能猜出生词意思的能力。这样诱导的优点是在于使学生的注意力集中到这个新词上来，对了解单词产生兴趣，那么在记忆单词时也就会显得容易些。

3.词汇竞赛法。要求学生在原有的英语语言基础上自学英语词汇。每天大量的词汇出现，为了促使学生能够主动去记忆单词。根据学生这种争强好胜的心理，教师每节课利用2—3分钟时间进行英语单词竞赛，竞赛的单词新旧结合、反复出现，来加强学生对词汇的记忆。这个环节是学生活动最活跃，课堂气氛浓烈的时段。

四、乐趣教学在课堂环节上的使用

传统的课堂，无非就是教师读，学生跟，一遍又一遍反复不停的念。有些学生时间一长，就变成了“和尚念经，有口无心”。根本不知所云，更谈不上灵活使用了。乐趣教学法把原有单一的跟读方式变成一种有趣课堂角色活动。教师成为导演兼演员，所有学生都成为了演员。利用课本的对话内容，设置情景，分配角色，进行表演操练。例如：Unit 6 Topic 2 学生分成几个小组，分别进行问路和指路的操练。开始，以课文内容为主，进行简单的操练。然后，给学生一个实际的终点，要求学生以学校为出发点，利用课本的句型进行练习，从而达到一种较为真实的交流。这种操练方式学生乐于参与，乐于表现自己。除了这种方式之外，教师还可以充分利用教材中的一些“Class activities”和“Play chant”和学生一起做游戏，一起唱歌，使得课堂气氛变的更加的轻松、愉快，同时也拉近教师和学生之间的距离。

五、加强课外实践，巩固“兴趣点”

常言道：“学到用时方恨少”，“学有所用”，驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和喜悦。利用学生的电脑课，教学生利用电脑制作一张个性英文学生卡。学生在玩电脑中获得了心理满足和成功喜悦。亲身体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。在平时的校园生活中，教师与学生建立良好的师生关系，鼓励学生大胆用英文互相问候，多组织学生看通俗易懂的英文卡通DVDs，指导学生讲英文小故事或幽黙对话表演，运用所学英语进行语言交际，以及巩固学生的“兴趣点”。教育是艺术，用时也是科学。教学方式是艺术和科学的有机结合，完美的结合将能够更好的促进我国素质教育的开展。