小学高年级学生语文实践能力培养的途径

朱春花

我国新课改特别强调，语文知识与我们的生活密切相关，要重视对学生语文实践能力的培养，提高学生的语文实践能力，进而使学生在语文实践中学习知识、提高语文素养。关于语文实践能力的培养不是刻意追求语文知识的系统性与完整性，而是倡导将语文学习与生活相联系，使在实践中拓宽学习空间，获得足够的体会，从而使语文知识得到广泛运用。以下是培养学生语文实践能力的几条途径。

一、激发学习兴趣，提高实践主动性

在语文实践能力的培养上，教师应该发挥学生的主体作用，让他们积极主动地参与到实践中去。小学生天性活泼，对色彩、声音等有着很强的好奇心，对周围环境的感受也很敏感，教师想要培养学生的语文实践能力，可以让学生自己看看周围的东西，闻一闻、尝一尝，或者动手摸一摸。教师可以在学生有兴趣的东西上进行引导，让他们自己进行观察、思考、探究，试着更好地去运用学习到的知识，甚至获得新的知识，解决遇到的问题。要知道，达·芬奇是对画画有兴趣，执着地对每件物品从每个角度进行素描，才有了后来的成就；牛顿是对砸到自己的苹果现象有兴趣，才探究得出了著名的牛顿定律。故而，只有尽力激发出学生对语文实践的兴趣，才能让他们主动去进行实践，才能提高他们的语文实践能力。

二、利用教材，多方式进行实践

在课堂教学中，教师可以充分拓展教学空间和教学范围，转变教学方式，充分运用语文教材进行多渠道的教学。比如课外教学，在天气好的时候选择合适的地点进行教学，以激发学生的想象力，丰富教师的教学方式；参与式教学，对语文课中话剧的传统教学方式进行改进，让学生采用表演的方式进行学习，每个人都可以有自己的创意并且可以参与到其中；另外，可以让学生自己组合学习小组，对课堂上学到的知识进行探讨，对有故事情节的文章编写自己的剧本等；还可以要求学生在课后搜集自己感兴趣的报纸、树叶等，记下收集这样东西的原因与当时的心情，定期举行分享活动，这不仅是对学生搜集信息、处理信息能力的培养，也是提高学生语文知识运用能力的有效途径。教师在课堂教学中要大胆创新，试着把语文学习与其他教学方式以及其他学科有机地结合起来，引导学生对各科知识进行融会贯通、灵活运用，提高他们的综合素质。

三、体会生活，拓宽领域进行实践

要培养学生的实践能力，联系实际生活拓宽实践领域显得十分重要。教师可以引导学生阅读中外名著、其他人文科学读物、科技读物等，也可以通过电视、网络、光盘等进行学习，或者指导他们到图书馆、博物馆进行实地感受与学习，让他们学会充分利用这些资源培养自己的语文实践能力。

1.扩大阅读范围

语文实践能力不仅仅是指对教材的理解与运用，更重要的是指学生对其他知识的总结与运用。例如：在教完《莫泊桑拜师》后，教师可以向学生推荐莫泊桑的两篇名作《项链》和《我的叔叔于勒》。课外阅读可以拓展学生的知识面，也可以锻炼学生独立进行文章理解与总结的能力。在这个过程中，学生可能会有一个不一样的认识，形成自己的思维方式。同时，如果可以将课外阅读与少先队读书活动连接起来，比如爱国主义读书活动、“六一”读书节等，也能使学生通过与其他人之间进行交流进一步提升自己的语文实践能力。

2.进行语文游艺活动

中国语文知识底蕴丰厚，学生只有不断积累，加深体会才可能产生一个初步的理解，产生学习兴趣。在日常学习中教师可以开展一些游艺活动，例如：成语接龙、绕口令、诗文写作、美文诵读、写对联等，将学生所了解的知识进行一个汇总，这样可以加深学生印象，也能检测出学生某方面的语文知识是否欠缺，为下一步教学重点的确定奠定基础。比如，学生对《负荆请罪》总是记忆犹新，在实际生活中会经常用它来表达自己的歉意，这实际上是因为学生对这篇文章有足够的感悟与理解，他们可以通过想象来帮助自己思考，通过图片来加深自己的印象。

3.进行模仿训练

现代社会生活会给人不一样的感受，学生对大自然的印象、对社会生活的感悟都可能有助于语文实践能力的提升。我们可以让学生通过视频进行模仿训练，例如：对“走进大自然”、“焦点访谈”等节目形式进行效仿，让学生通过对自然环境与社会问题进行观察、体验和总结，写出自己的稿件并交给专业人士进行改进，然后进行模仿讲解与讨论，这也是提升语文实践能力与增强自信的一种方式。

语文实践能力提升是语文学科教学与综合性学习相整合的一种新形式，是新课程改革的一个重点。要提高学生的语文实践能力，就要让学生参与到语文实践中来，让他们自己独立完成阅读、思考、感悟与探索，学会表达，提升自我，让他们明白，只有知识更加丰富才能不断提高自己的能力。

（作者单位：江苏如东县新店汤园小学）