小学作文教学与其他学科的有效整合

杨晔

语文新课标指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 因此，我们的作文教学应当告别单身，与其他学科进行有效整合，让教师、学生和作文教学彻底走出困境。

一、偶遇体育

小学生一般都喜欢体育课。体育游戏和比赛具有的竞争性和趣味性，是小学生爱上体育课的重要原因。因此，我们可以和体育教师加强协作，把体育教学和作文训练有机地结合在一起。一方面，体育课可以为写作提供丰富的素材，学生的习作可以写游戏时的乐趣和收获，可以写比赛中的竞争与合作，还可以写体育课发生的趣事；另一方面，写作能激发学生对体育的热爱，促进学生体育基本技能的形成。写作可以让美好的瞬间永存，从教师的示范，到亲身尝试，从动作的生涩到逐渐熟练，其间的新奇、紧张、喜悦等，每一番体验都可以转化为文字。这些被定格的喜怒哀乐某种程度上也会促进学生更积极地参与体育运动。作文和体育实现双赢，何乐而不为？

二、相约品社

品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。而写作是运用语言文字表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。可见，品社课和作文课在育人这一点上存在共性。很多语文教师都身兼品社课的教学，这一现象更有助于这两门课程之间的整合。在品社课上，教师可以引导学生用所学的道德认知深入地看待周围的人和事，在全班进行交流思辨，以培养学生的是非判断力。作文课上，教师可以引导学生结合具体事例，将领悟到的道德认知融会到作文中去。这样，学生既写出了优秀的作文，又加深了认识，可谓一举两得。

三、走近劳技

小学劳技课程有很强的实践性，学习内容有烹饪、洗涤、手缝等家政类的内容，也有纸工、泥工等技术类的内容，还有一些种植、养殖类的内容，丰富有趣，立足于生活。教学中，无论是老师的示范操作，还是学生个体的模仿学习，无论是小组的合作与竞争，还是个人才艺的比拼与展示，点点滴滴都可以用文字记录下来。学生有了亲身体验，清楚地知道自己动手动脑的过程，写作自然就不会出现愁眉苦脸、绞尽脑汁胡编乱造的现象了。教师呢，可以从学生的作文中更清楚地得到反馈，也有助于以后的教学。

四、倾心数学

很多学生觉得数学是枯燥的，数学课也是枯燥的。对此，数学老师应注重数学课堂的趣味性，引领学生进入奇妙的数学世界。让数学课有趣的办法不少，引进数学作文就是其中一个。如果你读过李毓佩教授为广大小学生编写的数学童话，如《非洲历险记》、《哪吒大战红孩儿》等，就会知道引导学生尝试创作数学童话，让他们试着将数学、作文、生活巧妙地融为一体；或者引导学生学写数学日记，写一写每天的收获、发现或困惑等，可以使数学变得生动起来。这样的方式既有利于激发学生学习数学的兴趣，又有利于学生写作能力的提升。

五、牵手科学

小学科学课程内容最多的是科学实验。几乎每一课都有，有教师的演示实验，也有学生的分组实验或自主实验。这些实验要成功地做出来，学生的手、脑、眼、耳、口、鼻等多种器官都必须动起来。通过这些科学实验，学生会明白一些浅显的科学道理，受到良好的科学实验技能的初步训练，也能逐步培养自主探究和创新能力。在此基础上，如果能引进科学实验作文，更是锦上添花的事。因为写出成功的实验作文，既是对学生是否掌握正确的科学认识的一次检验，也是对学生实事求是的科学态度的一次检验。

六、联姻美术

作文教学和美术教学，都重在培养学生的观察能力、想象能力。常见的看图作文本身就是美术和作文学科的综合体，要写好看图作文离不开认真细致的观察和丰富合理的想象。中国古代的题画诗就是诗画一体的。我们的作文教学可以联姻美术教学，如画好一处风景，附上一首儿童小诗；画上一件物品，配上一段文字说明；画上自己的未来构想，表达出自己的美好构思等，都能巧妙地将美术和作文教学整合起来。除此之外，美术课上各种特殊的作画方法，如树叶贴画、剪纸画、泥塑等，学生往往学得兴趣盎然，若能将作画过程很好地描述出来，既能使绘画技能得以强化，也能使作文训练落到实处。

总之，小学作文教学与其他学科课程的教学之间合则两利。为了更好地适应时代发展，开发作文教学资源，构建开放而又有活力的大语文作文教学平台，我们的作文教学应“告别单身”，走上幸福快乐的“整合之路”。

（作者单位：江苏海安县墩头镇吉庆小学）