小学语文成语教学方法

钱慧

中华文化博大精深，成语作为汉语言特有的文学现象，是中华母语在历史长河中凝结而成的财富瑰宝。伴随着时代的不断推进，成语也逐步显现出了它的重要性，当前各版的小学语文教材都十分重视成语教学，而在日常教学过程中，教师也应将成语教学列为教学重点。本文主要以苏教版教材为例，探究提高成语教学效率的相关方法。

一、以人为本，保持学生成语学习的兴趣

对于小学生来说，兴趣才是最好的老师，这也是学生们学习成语成功的关键。在实际的教学过程当中，由于小学教师往往只看到考试的重要性，过度地让学生反复背诵和默写成语，最终虽然保证了分数，却也降低了学生们的学习热情，使学生失去了保证成语学习可持续发展的动力源泉，为了提升学生的学习兴趣，以下将以苏教版的教材为例，探究具体方法。

1.读成语

成语是语言的积淀，是汉语的精华，通常朗朗上口，像诗歌一般很有韵味。在苏教版的教材当中，每一个单元都安排了一定量的成语练习，而且这些成语都是注重押韵、排列有序的，因而非常适合学生们诵读。因此教师要找机会对学生进行阅读训练，可以采取和品味古诗一般的形式来引导进行成语诵读，让学生们在诵读中理解成语的内涵，进而不断激发出他们学习的兴趣。

2.说成语

我国的成语非常具有民族特色，每一个成语都蕴含着一个历史故事，在苏教版的教材当中安排了很多故事性质的成语，非常适合小学生。在教学过程中教师可以通过讲故事的形式带入成语的教学。比如说，在小学语文第六册第八单元中有一组我们都非常熟悉的成语：杯弓蛇影、揠苗助长、螳螂捕蝉、郑人买履、狐假虎威、叶公好龙、黔驴技穷。这些成语都是从有趣的寓言故事当中得来的，因此教师可以引领学生们自行讲一讲，让学生们自行探索成语的由来，然后再让他们在课堂上讲给其他学生听，互相的分享以更好地提升学习的效果。

3.画成语

成语来源于故事，而故事都是有画面感的，一组成语在人的大脑中会形成各类动人的画卷。教师在指导学生们弄清了成语的含义之后，可以鼓励学生结合自己的生活经验将他们脑海当中形成的画面画出来。比如说，在苏教版的教材中有这样一组成语：一碧万顷、烟波浩渺、一帆风顺、谈笑风生、海波不惊、风平浪静。这些成语都很简单，也很形象，因而教师可以让学生将画面画出来，这样不仅能加深学生们对于成语的理解，而且还能够开发学生们的童心和动手能力，让他们更热爱成语。

二、立足教材，结合集中和分散教学

在苏教版的教材当中，每一个单元都安排了成语练习，因此教师可以采取集中和分散结合的方式，巧妙利用课文的资源来帮助学生降低学习的难度。

1.教学中渗透单元练习的成语

在进行每一个单元的教学之前，教师都应该认真地钻研教材的内容，研究清楚练习当中的成语同课文资源之间的关系，然后在教学过程中充分利用这些联系来帮助学生掌握成语的含义及应用。比如说，在《少年王勃》的学习过程中，教师可以结合课文当中的内容来帮助学生们理解风华正茂、后生可畏、出类拔萃、文思泉涌、才思敏捷、手不停挥、力透纸背等成语，进而帮助学生更加轻松地掌握这些内容。

2.在课文中寻找成语相关内容

在学习每一个单元的成语之前，教师可以先引导学生们进行成语的阅读，然后再分别在课文当中寻找出相关内容，让学生们能够感性地理解成语的含义。当学生们做出了充分的准备后，就能够更加深刻地理解成语的内涵了。比如说，在苏教版的语文教材当中，在学习炉火纯青、精妙绝伦、梦笔生花、栩栩如生、活灵活现、浑然天成等成语的过程中，教师可以结合古诗《望庐山瀑布》的内容以及李白的生平来帮助学生理解成语，方便学生掌握成语的含义。

三、注重实际，认真开展成语活动课

1.课外阅读，搜集成语

学习成语的过程中，教师不仅可以利用每周固定的教材模块，还可以安排一些课外阅读，要求学生有意识地去抄录一些阅读材料中出现的成语，或者是与成语相关的故事和人物。并在每周都设定一个课外阅读报告会，让学生有平台互相分享，提升他们的学习热情。在材料的选择上，教师可以推荐《水浒传》《三国演义》等名著。

2.课堂游戏，学习成语

在教学过程中，教师可以适当地开展一些教学游戏，因为在游戏中学习是最符合小学生身心发展方式的。比如说，可以组织学生开一个成语大会，让学生们集中思考关于动物的成语、关于四季的成语，或者是读一些具有特殊含义的成语，认识一些成语的常见结构等等。

成语作为中华文化在几千年中积淀下来的精华，让学生从小学开始学习是十分必要的。本文以苏教版的教材为例，从以上三方面探究了提升小学生成语学习效率的策略，总结了一些教学方法，希望能够为小学成语教学提供有效的建议。

（作者单位：江苏泰州市寺巷中心小学）