谈生物探究实验

摘 要：文中主要从五个方面阐述探究实验是中学生物教学不可缺少的重要环节，应该非常重视生物探究实验的教学。

关键词：生物；探究实验；能力

一、探究实验有利于培养学生的独立工作能力

由于探究实验是在课堂之外进行的，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，课外实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。

二、探究实验有利于培养学生的实验能力

探究实验大多分散在野外或学生家庭中，空间较为广阔，参与实验人数较少，再加上实验可延续的时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。

三、探究实验有利于培养学生的创造能力

探究实验均强调探索，实验需时较长，无法在课堂实验中完成，所以安排为课外实验。学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。

四、探究实验有利于培养学生联系实际的能力

生物学知识和人的生产、生活实践有非常密切的关系，因此许多探究实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术提高实际工作能力。

五、探究实验有利于巩固和深化课内知识

如“种子萌发过程”“根的向地性生长过程”等教学内容，如果课后再辅之以实验，既可克服时间限制，而且学生的观察也会更具体、更直观，当然也有利于巩固和深化课内知识。

总之，探究实验不但能充分发挥学生在学习活动中的主体作用，而且教师的主导作用也同样大有用武之地。

作者简介：罗永胜，男，1973年2月出生，大专，就职学校：青海大通回族自治县朔北藏族乡中心学校，研究方向：初中生物

教学。