高职院校大学英语教学改革探究

严文利

摘 要： 高职教育以应用型人才为培养目标，英语教学应该坚持“实用为主”的原则。本文分析了目前高职院校大学英语教学中存在的问题，从主导思想、教学计划、教材选用等多方面提出了相应的改革措施，努力培养复合型人才。

关键词： 高职院校 教学模式 教学改革

高职教育以培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才为目标，这就决定了高职课程的开设应以市场为导向，以应用为主旨，在分析岗位能力的基础上，准确合理地定位教学目标，这就对外语教学提出了新的要求和标准。大学英语作为高职院校的一门公共课，如何更好地贯彻这一指导思想，是我们在高职高专英语教学改革中必须探索的新课题。以下笔者就目前高职英语教学中存在的一些问题及如何改革提出一些认识和设想。

一、高职院校大学英语教学的现状分析

1.主导思想不明确，教学计划缺乏针对性。

职业技术教育以培养技术应用型人才为主要目标。目前，各类职业技术学院在专业培养目标上已经逐步形成特色，专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是，英语教学要达到什么水平、课程怎么安排，实践中有的照搬大学专科计划，有的沿用中专教学计划，缺乏系统性、科学性和针对性，理论研究与探讨相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，成为制约和影响教学质量的重要因素。

2.教材使用不合适。

目前，部分高职院校仍然沿用普通高校专本科教材，缺乏高职特色教材，教学内容难以显现职业教育特色，缺乏实用性。而且，对于高职学生来说，这些教材往往偏难，严重挫伤了学生学习英语的积极性。一些刚刚由中专学校合并而成的高职院校，大学英语教材更换频繁，同一年级使用几种不同版本的教材，教材的使用缺乏统一性，使得大学英语教学没有形成一个统一的体系，评估教学没有统一的标准。

3.高职公共英语师资力量薄弱，结构单一。

高职英语教师大都是英语专业出身，没有行业实践背景，他们对学生未来的目标岗位知之甚少。随着高职办学规模的扩大和学生人数的增加，师资队伍表现出无法完成现有的英语教学任务，而且许多英语教师在教育观念上存在错位和偏差，对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不足，难以适应高职英语教学。

4.教学方法、手段落后，教学模式陈旧。

高职公共英语中常见的教学模式仍然是“段落解释+翻译”，或者是“翻译+词汇”。课堂上教师以“满堂灌”的形式逐字逐句精写精讲。单一的教学模式使学生一味依赖教材和老师，学生的自主性、主体性、实践性在这样的教学方式下难以体现。

二、改革高职院校大学英语教学的对策

1.改革英语教学内容。

构建以培养职业能力为目标的英语课程，改革英语课的教学内容，是英语教学改革的重点和难点。一个在生产第一线的应用型人才，到底要学什么内容，只有到有代表性的职业岗位（群），进行深入细致的调查研究，认真听取生产现场工程技术人员和技术工人的意见，才能得出确切的答案。随着生产技术的发展，生产现场使用英语的机会日益增多，如进口设备、仪器的说明书和使用手册，国际通用技术标准，有关计算机的操作指令、提示信息，通用和专业软件的使用说明，互联网络调用命令等都可纳入教学内容，成为高职英语教学中十分实用而生动的教学内容。

2.做好教材选择工作。

教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。在选教材方面，首先应注意语言的交际功能。作为职业英语，高职院校的专业英语教材应该在考虑到其专业特色的基础上，突出其岗位特点。教材的设计上，可以增加大量的学生毕业后将接触到的诸如产品简介、操作说明、维修指南等方面的素材，并辅以相应的课堂活动安排，但不宜过于专业化和学术性。专业英语教材在选材及体例上，应突出交际性原则，其设计应有利于在课堂上开展交互活动。

3.加强师资队伍建设，提高高职英语教学水平。

高职英语教师除应具备专业英语教师应具备的素质外，还应具备技术人才的各种素质。然而，目前有深厚专业理论知识和具体的专业技能的“双师型”专职高职英语教师极少。因此，高职院校要大力加强英语师资队伍建设，一方面，要不断引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质教学人才充实师资队伍，完善师资结构，另一方面，要积极寻找和创造多样化的师资培训渠道与方式，通过选派教师去高校或国外进修，或者聘请专家学者在校内举办各种培训班，提高教师学历层次、知识结构和科研能力。

4.改革课堂教学，应用现代技术，转换教学模式。

外语学习的首要任务是“学”，而不是“教”。因此，在教学形式和方法上，要减少和防止单纯的讲解式教学，多开展英语交流活动，多采用多媒体教学，充分利用语音实验室和网络，建立“以学习为中心，以学生为主体、教师为主导”的新的教学模式。积极采用启发式、讨论式、情景式等方法，有效组织课堂活动，充分调动学生的学习积极性。

三、结语

随着经济全球化的深入，人们对人才的要求从单一型、理论型向复合型、应用型转化。英语素质在人才培养中显得越来越重要。大学英语作为高职院校的一门基础课，为培养复合型、应用型人才起着重要作用。因此，我们必须从时代和国际竞争需要的高度，认识高职院校的英语教学所面临的新机遇和挑战，采取各种办法努力提高英语教学水平。

参考文献：

[1]张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策.

[2]欧阳国武.深化教学改革，提高大学英语教学质量[J].有色金属高教研究.

[3]梁悦.浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策.辽宁商务职业学院学报.

[4]山东商业职业技术学院学报.

[基金项目]：咸阳职业技术学院2013年度科研基金项目支持课题“高职复合型人才英语综合应用能力培养”（课题项目编号2013KYB17）endprint