浅谈职业学校数控实训教学

王绍银

摘 要：数控实训是中等职业学校数控专业教学的重要环节。本文根据当前职业学校数控实训教学中存在的诸多问题，结合目前各职业学校数控实训教学发展的现状，分析了适合于中等职业学校数控实训教学的方法，对提高实训教学水平具有重要的理论和实践价值。

关键词：数控实训 实训教学 实践价值 理论价值

一、职业学校数控实训教学现状

随着高新技术在生产中的应用和现代生产设备的更新，数控行业迅速发展。各职业学校每年都在为企业培养大量的数控专业学生，但企业对数控高技能人才出现了供不应求的现象。造成这一现象的原因是许多职业学校培养的学生达不到企业的要求，普遍质量较低。如何提高数控教学质量已成为职业学校数控专业的首要问题。笔者从事数控教学多年，在数控教学方面积累了一些经验，下面就谈谈如何提高数控实训教学质量。

二、如何提高数控实训教学质量

1.提高数控实训教师的业务素质

职业学校保证数控实训教学质量的关键在于有一支稳定、高素质、高技术水平的双师型教师队伍。数控实训教学不能和工厂里面师傅带徒弟相提并论。数控实训教学不但要让学生知其然，更要让学生知其所以然，因此作为职业学校数控教学的实训教师，既能从事数控理论课程教学，也能从事数控实训教学，从而成为真正的数控专业双师型教师。学校双师型教师培养主要途径有：

（1）教师下企业锻炼。教师通过假期期间下企业锻炼，与企业一线工人交流，学习企业数控新型工艺方法和新数控设备操作技能，这样开阔了眼界，从而将新技术、新工艺应用到数控实训课堂上。

（2）教师参加各级培训。各种培训不但使教师在数控操作技能和软件技术方面得到提高，而且为教师提供相互交流学习平台，取长补短，促进教师的自身的发展。

（3）教师参加技能大赛。很多职业学校出现了理论和实训分开的现象。专业理论课老师几乎不承担实训教学任务，缺乏实践操作技能经验。技能大赛集训给所有专业老师提供了一个提高技能水平的一个机会。

2.优化学校数控实训教学资源

为适应企业需求，培养数控高技术技能人才，各职业学校着手数控一体化实训基地的建设。但许多职业学校在优化数控教学资源时，盲目更新设备，最终导致数控教学设备不适用，甚至闲置或对外出租，因此，合理选择设施设备是非常重要的。在教学资源优化方面，笔者所在学校经综合考虑，购置了既能充分满足教学实训和技能大赛要求，又能适应企业生产的硬件设备。

3.教学方法的改革

古人云：“事必有法，然后可成；师舍是则无以教，弟子舍是则无以学”。由此可见，教学质量与教学方法密切相关，要想提高教学质量，教学方法必须进行改革。随着新课程改革的深入，很多学校要求教师在实训教学上实行项目教学和理实一体化教学。在教学形式上，使理论教学与实训教学一体化，将理论课堂移到数控实训车间，促使理论教学与实训教学二者合二为一，从根本上改变了传统理论教学与实训教学分离的实训方式。在教学方法上，采用项目教学法，首先将数控实训内容分成若干各代表性项目，由浅入深，每个项目就是一件作品，例如千斤顶制作、斯特林发动机的制作等；其次将实训学生分成几组，将该作品的每个任务分配给每个小组的成员，让每个成员都参与到该作品的制作过程中，相互协同合作，体现了团队精神。在加工整个作品过程中，师生互动，采用学生为主体，教师为主导的模式。学生完成作品后，教师要对学生完成的作品进行评价。

4.校企合作，引产入教

校企合作，引进企业先进的管理和技术。以建立公司的形式，对外承接产品加工业务，在教学中以产品为项目内容，实施项目教学。这种产教结合的模式一方面可以把数控实训课堂变成虚拟工厂，给学生营造一个企业生产的环境，让学生在模拟的企业环境中，通过对各种零件的加工，了解了各种材料切削加工性能，提高学生的分析工艺和实际编程操作能力，增强了学生对产品质量意识，为以后学生“零距离”上岗打下坚实的基础；另一方面，为学校创造一定的经济效益，降低了实训成本，企业又可以减少加工成本，达到双赢目的，从而促进数控实训教学的良性发展。

总之，提高数控实训教学质量不是一蹴而就的事，是个漫长的工作。职业学校数控专业教师要不断探索新的教学方法与教学改革，数控技术人才的培养才能紧跟现代制造业发展的步伐。相信广大数控专业指导教师通过不断努力探索，能早日为中国打造出一条金蓝领成功之路。

（作者单位：江苏省启东中等专业学校）endprint