知识管理观下的英语专业大学生就业新模式

胡先志

摘 要：构建知识经济时代的大学生就业新模式，不仅能够提高大学生就业的成功率，还可以让大学生通过就业知识管理体验平台获取、存储、学习、分享，从而实现创新发展。本文从知识管理的本质谈起，在分析我国当前高校毕业生就业形势的基础上，管中窥豹，仅就我国高校英语专业学生就业这一领域，探讨构建基于课程资源的知识管理平台的高校英语专业学生就业新模式，为今后大学生就业提供一条可借鉴的可持续发展之路。

关键词：知识管理 课程资源 英语专业 大学生就业 新模式

课 题：本文是2011年四川省教育厅人文社科重点项目“基于知识管理平台的大学英语学习互动评价”项目 成果之一。项目编号：11SA105。

一、知识管理与我国高校大学生可持续创新发展

香港城市大学管理学系马礼士博士领导的一个研究项目通过为期三年的深入研究发现，中国内地的知识管理极受个人或机构之间的关系影响。马博士指出，内地在知识管理上存在三个主要问题：没有足够时间分享知识，未能有效应用知识，难以捕捉隐性知识。知识管理是成功应用于企业中获取、存储、学习、共享、创新的过程，其目的在于提高组织或个人的生产力、应变能力和反应速度，增强核心竞争力。知识管理与大学生自主学习能力的提高和可持续创新发展关系密切。

其实，在知识管理中最重要的因素就是“信任”。知识管理是我国高校大学生成功就业不可或缺的因素之一，是帮助他们与企业“互信共赢”创新发展的关键。如果能有效利用人类对知识与知识管理研究的最新成果，就能把握问题的实质，就能帮助我国当前大学生理性就业，尤其是帮助外语专业学生摸索出一条可持续的就业发展之路。所以如何在知识经济时代促进学习者的学习与发展，是当今教育及其相关领域的共同课题，也是解决我国当前大学生就业难题的关键。

二、我国高校英语专业学生面临严峻的就业形势

从整体上看，2013年我国高校毕业生就业形势就已经很严峻了，大学毕业生人数达到699万，比以往任何一年高校毕业生人数都要多。而到了2014年，中国各高校有大约727万名研究生、大学生毕业，再加上2013年未找到工作的毕业生，预计2014年高校就业人数将达到810万，大学生就业形势仍难好转。据《2013典范企业人才招聘状况报告》显示，100家典范企业计划招聘2014届本科应届毕业生45577人，比2013年的招聘量减少了7.3%。

改革开放以来，我国对外语类人才的需求与日俱增，外语专业学生就业前景一直被看好。但由于前几年外语专业招生过热，且在大学生就业整体形势越来越严峻的大背景下，英语专业学生的就业前景不容乐观，主要表现在两个方面。

一是传统英语专业学生就业竞争力减弱。现在大家都已达成共识，认为在知识经济时代，英语专业人才培养只有转向复合型人才培养模式，才能满足国家建设和社会发展的需求，而专业毕业生的就业问题也才能得到解决。这一点也在实践中得到了验证，近年来，企业往往偏好有理工科背景的外语专业学生，于是在外语专业的基础上分化出了有较大生存空间和发展前景的科技外语专业。

二是英语专业学生应用能力欠缺。目前我国约有3亿多人在学英语，占全国总人口的1/4。专家预测，再过几年，我国学英语的人数将超过英语母语国家的总人口数。规模如此庞大的人群在学英语，可他们的英语实际应用水平却令人担忧，即使是英语专业的学生，在面临实际工作时也存在难以胜任的问题。调查发现，在求职中困扰英语专业毕业生最大的问题是应用能力不足，不少学生对于就业岗位的能力要求没有认真考虑过。英语专业学生亟须提高自身职业素质，以适应社会与用人单位的需要。

三、构建基于知识管理平台的高校英语专业学生学习新模式，提升学生就业竞争力

1.互联网带来了英语学习模式的变革

张和在新浪微博发表了《为什么现在学英语比十年前更重要》一文，认为由于互联网近十年的发展，英语能够给普通中国学习者带来的潜在工具价值已经悄悄提升了超过十倍。笔者深以为然。随着改革开放的持续深入，尤其是2008年北京奥运会的成功举办，英语教育逐渐普及，人们学英语的意识也在增强；再加上信息技术的飞速发展，中国人学习英语的环境也得到了极大的改善，特别是移动英语学习技术以及智能学习系统的出现，实现了“英语学习随处可在”，人们利用移动QQ、微信就可以轻松自如地学习英语了。与此同时，在互联网的背后，是全世界的知识、文化积累，不仅是英语国家，非英语国家也会产生相当数量的英语信息放在互联网上，可以说英语环境比过去更加多元与丰富。

2.传统学习模式与基于知识管理平台的学习新模式

一方面，目前我国各高校外语专业普遍面临学生就业难的问题，另一方面，许多部门或行业却存在极大的外语复合型人才缺口。这种供需矛盾不仅浪费了高校资源，也严重影响了地方经济发展。要解决这一问题，笔者认为通过构建基于知识管理平台的高校英语专业学生学习模式，从而提升学生就业竞争力，是一条可行的途径，

我们知道，传统教学依据的是教学的传播模式，其假设是提高信息的清晰度即可提高向学生传输知识的有效性，在理解力和接受程度上学生是同质的。从认识论角度分析，该假设把知识看做可以传递并为个人所拥有的物品，因此认为作为信息发送者的教师，只要能够把自己知道的事情传输给学生，而作为信息接受者的学生，只要尽可能无遗漏地接收教师的传输，就可以知道教师所知道的一切。这一过程可以被解释为把内容从文本中输入到学生的大脑里，以便他们为了后面的测试检索这些信息。在这种模式下，要提高教学时效就必须不断提高教师的能力，要求教师获取更多的知识以及学习更多的方法后再传授给学生。这样就有了所谓的“要教给学生一碗水，教师需要先装一桶水”的说法。而在这一模式下，学生的个性被忽略了，职业能力也无法得到有针对性的培养。

然而现在，一种提升学生就业能力、适应当今知识经济时代发展需求的隐性知识管理平台越来越受到关注。容易被学生学习掌握的显性知识教师不再讲，隐性知识管理已经成为成功的关键。在这种模式下，每一要素（教师、学生、学习材料和学习环境）对于成功的学习都非常重要。因为教学的最终目的是为了创造性地解决教学中出现的问题，所以只有明确了解基于知识管理的教学系统设计的特征，才能更有效地帮助学生通过隐性知识与显性知识的相互转换，获得在教学中容易被忽略但却更为重要的隐性知识。学习者在学习过程中对知识的获取和创造，不但在量化的知识上有所积累，而且在内化的知识结构、学习能力与思维的创新性等方面都会得到极大的丰富与提高，从而为毕业后的就业与发展打下坚实的基础。在这个不断学习积累的过程中所收获的感与悟就是学生未来最宝贵的财富。

3.高校英语专业知识管理平台构建示例

为此，笔者学校尝试构建了针对地方经济发展和学生职业实践的外语网络课程设计教学科研平台。“基于Moodle的外语网络课程教学科研平台”旨在通过基于Moodle的课程管理系统，建设一个外语课程的科研和教学平台，并在此平台基础上探索我国西部地区外语专业网络课程教学模式，为在校大学生（包括英语专业和非英语专业）提供网络课程设计教学科研环境。

笔者所负责的 “在线英语课程设计与开发”2011级教学班40名学生分为10个学习小组，在“三江英语课程资源网”（http：//www.hi3j.com）上开设在线测评课程，进行在线教育创业实践并进行示例。每个学习小组中的5名学生相互交流，分工合作，共同完成诸如在线辅导、在线测评等自主创业实践任务。

构建基于知识管理平台的高校英语专业学生学习模式，其实质就是要改变传统的教师灌输知识、学生死记硬背为应试的消极学习方式。小组各成员通力合作创建在线英语课程，不仅巩固了学生的专业知识和技能，而且培养了学生的自主学习和可持续创新发展能力，为其今后进入就业市场打下良好的基础。

因此，无论当前大学生就业形势如何严峻，但只要学生能创造性地掌握英语这门工具性语言，做好了就业前的准备，主动权就掌握在学生手中了。

四、小结

基于知识管理平台的英语专业学生就业导向学习模式，使传统课堂教学的空间与内容得到延伸，为学习者提供了丰富的互动共享资源，加强了教师之间、师生之间、生生之间的交流，促进了学习者的个性化学习，增强了其参与意识，激发了其学习积极性，能有效培养学习者较强的自主学习能力以及可持续发展的能力。其核心思想也体现了当前我国中长期教育发展纲要的主题——为了培养学习者的自主学习能力和可持续发展能力。

知识来源于实践，知识管理更需要大量的实践来完成。知识管理观下的英语专业学生就业创新实践也需要专家学者和一线师生的长期实践。希望笔者学校的探索和实践可以帮助教学设计师、学科教师和学习者更加理性地进行目标管理绩效考核，更好地设计和理解形成性评价和总结性评价。

（作者单位：宜宾学院外国语学院）endprint