完善教学艺术 激发学生学习英语的兴趣

田荔枝

摘 要：英语教学存在较大的困难，尤其是中职学校的学生，英语基础不好，学习难度更大。如何提高学生学习英语的兴趣，是每一位英语教师面临的共同问题。

关键词：教学艺术 英语 学习兴趣

在技校英语教学中，一个突出的问题是学生的英语基础参差不齐。部分学生学习积极性不高，之所以上课昏昏欲睡，把英语课当成沉重的负担，很重要的原因是学生对英语不感兴趣。学生的学习兴趣与学习效果、教学效果是密切相关的。兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，是学生学习生活中最积极、最活跃的心理因素。古代教育家孔子在《论语》中说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。因此，培养和提高学生学习英语的兴趣尤显重要。那么，在英语教学中应如何培养和激发学生的学习兴趣呢？

一、加强英语学习目的教育，激发学生学习英语的需要和兴趣

明白了重要性，才能树立远大的志向，才能产生强烈的学习动机。在教学过程中，教师要联系当今中国改革开放的形势，讲述英语在今后工作的应用事例。“21世纪的文盲将是不懂英语和计算机的人”。英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，从使用范围来看，世界上70%以上的邮件是用英文书写，全世界广播节目中，60%用英语进行，科技资料大部分用英文发表。英语是世界交流合作的重要工具，为了国家的繁荣昌盛，必须运用英语这门工具及时向先进国家学习先进的科学技术。随着中国加入WTO，我国完全融入国际社会，外资企业如雨后春笋，出国的机会也日趋增多，擅长英语的人将有更多发展机遇和机会。

二、树立信心，培养学生学习兴趣

要让每个学生感受到成功的喜悦，多表扬和鼓励学生，帮助学生树立自信。成功是一种巨大的情绪力量。每个学生都抱有成功的期待。人常说，好学生是夸出来的。在学生取得哪怕是一点点的成绩和进步时，教师都应不失时机地对他们进行表扬和鼓励。教师的一个肯定的表情，一个赞许的眼神和一句鼓励的话语，如同夏天的雨滋润着学生干涸的心灵，点燃他们的心灵之火，激发起他们学习英语的兴趣。同时教师的表扬、鼓励会让学生感受到莫大的关怀和信任，进而迸发出强烈的自信心，激励他们在以后的学习中更加发奋努力，取得更大进步；教师的鼓励和表扬使学生在学习中获得成功体验，增强了学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。因此说，夸奖出自信，自信激发学习兴趣。比如，2007级一位叫李凯的同学，在上学期的前一个月，每次上课都睡觉，无论老师怎么叫，他都置若罔闻，后来一次上课，他没有睡觉。课后总结时，笔者及时地对他提出表扬，听到表扬，他似乎不敢相信，吃惊地问：“是表扬我呢？从小学到现在，我从未被表扬过。”从那以后，英语课堂上再也没发现他睡觉，上课认真听讲了，期末考试成绩排在班级的前十名。

三、对症下药，帮助每个学生制定适合自己的目标

有研究表明，中等难度的任务最容易引起人的兴趣。非常容易解决的问题，激发不了人们的好奇心，过难的问题会使人望而生畏，信心不足，难以引起人的兴趣。有人把获得知识比做摘苹果，苹果要悬到恰到好处，既不能让人唾手可得，也不能让人望而却步，跳起来才能够得着，这样摘下的苹果才会使人珍惜，才会使人愉快。由于技校学生英语基础参差不齐，存在个性差异，教师应根据每个学生自身特点制定一个“跳起来”能够着的目标，并鼓励他们努力实现这个目标。这样，学生有了合适的目标，就会觉着有奔头、有方向，也会激发起学习兴趣。

学生对英语学习缺乏兴趣的原因也不尽相同，教师应找出原因，对症下药，这样才能达到预期的效果。有的学生因为基础知识不牢固，学习无法进行，学习兴趣低落，教师应根据不同情况，给他们“开小灶”，帮助他们补缺补差，使他们能顺利进行英语的学习。有的学生学习态度不端正，缺乏学习动力，对学习不感兴趣。对这样的学生，首先，要进行理想教育，增强他们的使命感和责任感，其次，要培养他们的自立意识，让他们明白学好英语是为自己。这样，学生有了学习动力，才有端正的学习态度，才能培养学习兴趣，才能学好英语。

四、培养学生学习的毅力

知识基础不牢固，造成学习无法进行，是学生学习兴趣低落的重要原因。坚强的意志是学生学习兴趣得以形成、巩固和发展不可缺少的条件。针对不同学生的情况，教师要提出不同的要求。对程度差的学生要满腔热情地鼓励他，每次提问，向他们提出一些比较容易的问题，答对时予以肯定和鼓励，他们才有坚持学习下去的信心和勇气，在他们逐步进步后，再提高要求。程度较好的学生，学习难度不大，但易自满，要注重培养他们的毅力，不断提高对他们的要求，防止其产生自满情绪，使之不断进步。有的学生不是基础差，也不是能力低，而是情绪大，对这样的学生着重在思想上启发，及时谈心，不断鞭策。

五、教师良好的讲台形象，可以吸引学生的注意力，有利于激发兴趣

教师对工作认真负责，怀有正直无私的品德，秉持耐心细致百问不厌的态度，是赢得学生尊敬和信任的基础。教师课前必须有充分的准备，要精心设计，组织好课堂的每个环节。教师要用生动有趣的课堂语言感染学生，通过老师声情并茂地表达传达出教材内容的喜怒哀乐，引导学生体验情景，感知形象，使学生对教师产生钦佩之情，从而对英语学习产生极大的兴趣。教师应不断探究授课艺术，精湛的授课艺术和技巧是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。

六、精心设计，运用多种教学方法和手段激发学生学习英语的兴趣

中学生的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引。在讲授厨房英语时，可向学生展示具体实物，不便展示的可用图片、投影仪或自制课件，给学生以形象记忆的想象空间。这样更加直观，从听觉、视觉、触觉对学生进行全方位刺激，激发学生学习兴趣，能表演的动作，尽量表演出来，使学生一目了然。比如，教时间的表达法，可用一个挂表来演示；讲感叹时，尽力夸张要感叹的词，既有表情，又做动作；讲祈使句时，命令学生站起、坐下、向东、向西，正命令，反命令，反复实践，用法逐渐被掌握。教师还可以进行情景教学，创设一定情景，使学生置身于较真实的语言环境中，在乐中学，从而激发学生的兴趣。比如，在讲授饭店英语时，学习如何引领、接待客人时，可以让学生扮演成客人或服务员，引导学生思考，该如何向客人问好，如何向客人介绍，客人问话，该如何回答。经过引导，学生在熟知的环境中既紧张又愉快地进行语言训练，多说多演，由浅入深，真正学会学懂。

七、设计丰富多彩的教学活动，调动学生学习的积极性

激发学生对英语的兴趣，根据学生喜欢唱歌的特点，可在上课前或下课前3～5分钟，播放一些英语流行歌曲，特别是中文流行歌曲的英文版。也可利用讲课间隙，讲英语小故事。根据学生争强好胜的特点，为巩固所学知识，可将竞争机制引入课堂，开展竞赛调动兴趣。比如，讲到生词时，在一定时间内，比赛看谁记得又快又准确，结合学校的课堂百分量化考核制度，进行加分奖励。这样，使学生兴趣盎然，既活跃了课堂，也能达到良好的学习效果。

八、融洽师生关系，激发学生学习兴趣

古语说得好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大关系。他们佩服喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。教学中，爱是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键，因此，要培养学生对教师的亲近感，做知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱的良好关系。学生会由爱老师到爱上英语这门课，从喜欢学、愿意学到自觉学。学生的兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。在日常教学中，教师应面向全体，把爱洒向每个学生，消除差生概念，相信学生无论成绩好坏，各自都有闪光的一面。教师要因势利导，同时要宽容、信任、鼓励每一位学生。学生有了错误加以指正，多鼓励、巧批评。教师在教学过程中，可以用自己的肢体语言表达对学生的爱，比如面带微笑或用击手掌、摸头、拍肩等亲昵的动作流露出对学生的肯定，从眼神、动作中流露出对学生的信任、厚望，使学生在宽松、和谐、融洽、默契的范围中进行学习。这种融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。这样学生对英语学习的兴趣，就会油然而生，就能收到意想不到的教学效果。

总之，培养学生学习英语兴趣的方法还很多。我们要在工作中不断总结，不断寻找，要想尽一切办法，采用各种教学手段，调动学生学习英语的积极性，培养他们浓厚的学习兴趣。学生一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学，使学生从“要我学”转变为“我要学”，最终，轻松、愉快地掌握知识，提高能力，收到最好的教学效果。

（作者单位：郑州市商业技师学院）endprint