基于组织学习的高校健美操合作学习教学探讨①

王顺熙 周文英

(华南农业大学体育部 广东广州 510642)

在新课改的背景下,高校健美操教学的目标已经不单单是让学生充分的掌握技术技能,而且还要在此基础上培养学生的合作意识和人际交往能力。为了能够将该教学目标顺利实现,对教学模式进行创新是非常有必要的。本文介绍了一种基于组织学习的高校健美操合作学习教学,通过对该教学方法的实验能够看出,这种方法能够将健美操的教学目标顺利实现,对教学质量的提高具有重要意义。

1 基于组织学习的合作学习教学概述

所谓组织学习,在某种意义上也可以被称为组织研究,主要指的是为了实现某个目标,多个相关人员通过某种途径共同努力、不断探索的整个过程。在组织学习中,知识互补性占据了重要位置,通过各个主体之间知识的互补,能够有效激发个体“寻租”动机,是个体之间合作学习的基本动力。将该理论运用到高校健美操教学中,为了能够将其作用最大限度的发挥出来,使教学活动达到预期的目的,教学过程通常采用小组合作的形式,形成相对稳定的有序结构,创设合作情境使学生之间产生互动,以调动学生的积极性,提高学习成绩,享受运动的乐趣,促进身心健康发展,培养合作拼搏精神。这对于高校健美操教学质量的提高是具有重要意义的,不仅能够培养学生的交流合作意识,而且还能够提高学生的创新能力。

表1 实验前学生理论成绩、技术成绩和身体素质的对比结果

表2 实验前学生同伴关系和学习兴趣的实验结果

表3 试验后学生理论成绩、技术成绩对比结果

表4 实验后同伴关系和学习兴趣的测试结果对比

2 基于组织学习的合作学习教学实验研究

2.1 研究方法

就目前该教学法在研究中采用的方法来看,主要包括3种,即文献资料法、问卷调查法和实验法。其中,文献资料法主要指的是对相关文献资料进行收集查阅,以此来了解国内外体育界对该问题的研究动态和研究成果,并在此基础上对该教学方法进行深入了解和掌握。问卷调查法则是通过发放问卷的形式,对相关数据和资料进行搜集整理,从而得出结论。问卷调查法还可以细分为同伴关系问卷调查和学习兴趣问卷调查。而实验法则是随机抽取某部分学生为实验对象,通过合作学习教学方法来开展教学活动,然后采取对照小组,将两组之间形成的数据进行对比分析,最终得出结论。由于实验法的结果更具有代表性,因此,本次研究主要以实验法为主。本次研究所选取的实验对象主要是某师范学院2013级2个班的学生,学生总数为76,研究的时间定在2013年上半学期,也就是2013年9月到次年1月。我们将这两个班级用字母A、B代替,在实验过程中,A班所采用的教学方式便是传统教学方法,而B班则是“合作学习模式”。无论是哪一种教学模式,教学内容的设计均由教师设定,其内容主要体现为3个方面,即理论知识、技术技能和身体素质。健美操技术测试为大众健身操三级、自编健美操组合一套。

2.2 研究结果分析

为了更好的对“合作学习模式”在高校健美操教学中的有效应用进行研究,对某师范学院实验组和对照组的学生进行了基本身体素质、健美操理论、技术、健美操兴趣和同伴关系的前测,实验的具体结果如表1、表2所示。

从表1和表2的数据我们可以看出,实验班和对照班学生在理论成绩、技术成绩、身体素质和同伴关系上,虽然呈现出了一定程度的差异,但这种差异的程度却并不大。因此,为了从根本上确保实验具有较高的内部效度,本实验做到了齐同比较。实验后的相关数据如表3和表4所示。

3 合作学习教学对高校健美操教学质量提升的重要意义

3.1 有利于学生掌握健美操技术技能,提高学习成绩

从表3的分析数据我们能够看出,在大众健身操三级学习方面,实验组的成绩要明显高于对照组。究其原因,主要是因为学生动作技能的形成存在一定的差异,实验组所采用的小组合作模式,能够为学生提供互相学习、交流和帮助的环境,促使学生能够在学习中共同进步。同时,合作学习模式还为学生提供了更多的练习时间,能够让学生更充分的根据自己对音乐、动作风格的理解和自身特点,选择适合自己的练习方法进行自主学习,从而更好的对自身的不足之处进行完善。此外,由于合作学习模式的评价标准是以学习小组为单位的,在集体利益的驱动下,学生必然会更加努力的帮助别人,完善自我,以此来达到共同进步的目的。除此之外,从表3的数据还可以看出,在自编健美操动作方面,实验班也比对照班要好,由此可见,合作学习模式对于学生创新能力的培养也具有重要意义。

3.2 有利于学生掌握健美操理论知识

由表3中可以看出P<0.05,实验前后两个班级的理论知识水平呈现出了明显的差异,这些数据说明,相对于传统健美操教学模式来看,采用合作学习模式更加能够促进学生对健美操理论知识的理解和掌握。之所以会出现如此明显的差异,主要是因为合作学习模式的程序所决定的。一般来说,为了能够更好的完成教师布置的任务和学习目标,学生首先必须对健美操的基础知识理论有一个初步的了解,然后根据教师的指导,不断对学习内容进行探究。这个过程本身就是一个学习的过程,加上合作学习模式具有一定的实践性,因此更加能够加深学生对理论知识的认识程度。

3.3 有利于提高学生的兴趣,增强学习的信心

古人云:“兴趣是最好的老师。”随着高校健美操教学目标的不断完善以及学生在教学中主体地位的提高,教师对于学生学习兴趣也越来越重视。要想使学生们更好的完成对健美操项目的学习,培养学生们对健美操的学习兴趣是一项首要的工作。教师在教学的过程中,应该摒弃传统的教学模式,根据学生的心理找寻合理的教学方法,最大程度的去激发学生们对健美操学习的兴趣,以此来促进健美操运动的发展。从表4的相关数据我们能够看出,实验班与对照班在同学关系和学习兴趣上所呈现出来的差异也比较明显。这表明,利用合作学习模式开展健美操教学,能够更好的激发学生对学习的积极性和主动性。这是因为:利用合作学习模式进行教学,能够有效促进学生之间的相互交流和沟通,能够更好的实现学生之间的取长补短,不同个性的学生都会得到一定程度的提高,不断的提高会在很大程度上增强学生对健美操学习的信心和兴趣,这必然会更好的促进学生的学习效果。

3.4 有利于培养学生的合作意识,提高人际交往能力

无论是对学生理论成绩、技术成绩的对比,还是对学生同伴关系和学习兴趣的对比,其结果都明确表明,实验班的学生相比对照班的学生,都有了明显提高。相对于传统教学模式来看,“合作学习模式”能够进一步促进教学目标的形成,对提高健美操教学质量也具有重要意义。归纳起来,“合作学习模式”的优势主要体现在以下几个方面:(1)通过学习过程中的相互交流和沟通,学生之间会建立更好的同窗关系,能够取长补短,共同进步。(2)为了能够不断提高本小组的成绩,组员内部必须定期对合作学习的开展效果进行探讨,从而找出问题的所在及形成原因,并根据实际情况采取科学合理的解决措施。在组员探讨的过程中,就会无形锻炼学生的表达能力和交际能力。

4 结语

综上所述,随着我国新课程改革的不断深入,高校健美操的教学目标也发生了一定程度的变化。为了能够将该目标顺利实现,对教学方法进行不断更新是不容忽视的。从本文的介绍能够看出,基于组织学习的高校健美操合作学习教学方法,不仅能够更好的使学生掌握健美操的技术技能,而且还能够在一定程度上培养学生的合作意识和人际交往能力,完全符合高校健美操的教学需求。因此,在未来的时间里,健美操教师应该将该教学方法重视起来,根据学生的特点以及教学实际内容,合理开展合作学习教学,以此来从根本上提高高校健美操的教学质量。

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