怎样上好一节课

李华

摘 要：要上好一堂课，首先要明确教学的指导思想，准备好本门课程的相关知识，深入理解教学大纲和学生的实际情况，注重备课内容，强化课堂上师生互动这一环节，并注意课堂上教育方法的灵活运用，注重学生综合能力的培养，结合学生的实际情况，分析学生厌学的原因所在，充分调动学生学习的积极性和主动性。

关键词：课堂；教学；厌学；学习

在新的课程改革实验中，随着教育观念的不断改变，要适应这个过程，教师的着力点应有以下改变：

一、注重备课内容

备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。如果备课不认真，考虑不周密，就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。有些教师为了弥补课内损失，加班补课、多留作业，同时又使教师没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作辛辛苦苦，但教学质量又不理想。因此，教师要上好课，必须备好课。即使是有经验的教师，也要坚持认真备课。

备课是一项深入细致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和安排，拟订学期计划；然后是进一步做好每堂课的教学准备，写出课时计划。这一工作过程的内容，主要是学习教学大纲、钻研教材、了解学生、拟定授课计划以及准备教具等。

要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。要深入了解每一个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。

二、注重教学过程中师生互动这一环节

现代教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力，以前上课主要是教师讲、学生听的教学形式。教师做表演式的讲授、提问、示范，有条不紊地安排一节课教学程序，关注的是教师如何教，学生如何学，因而是一种教师和学生的单向交流模式，这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性。而现在的课堂教学角色变了，教与学的方式变了。如果教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的参与过程。

三、注重培养学生的综合能力

学生是具有主观能动性、充满活力的人。作为教学主体的学生在教学活动中不是处于消极、被动的地位，而应是积极、主动的。在教学活动中教师不是实施简单的加工改造，而是要引导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。课堂教学是传授知识、培养能力、形成习惯、发展素质的主要阵地。不但要认识到学生是学习活动的承担者，他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性，而且要认识到学生之间存在差异，教师要尊重学生的个体差异。教师在上课时要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生个性特长的发展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。课堂上每位学生主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。这样，就极大地调动了学生的学习积极性和参与兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高，充分体现了教师为主导、学生为主体的作用。

四、分析学生厌学心理的成因

学校教育的不完善往往是学生产生厌学心理的重要原因。首先，有些老师的道德素质并不高，不能公平地对待每个孩子，且也没有很好地关心孩子的学习和生活情况；其次，有些老师的教学水平不高，不能引起孩子的学习兴趣，因而导致孩子不愿意学习；最后，学校的评价机制不完善，学校没有尊重学生的想法也是导致学生产生厌学心理的重要原因。

家庭环境对于学生的心理会产生非常大的影响。很多孩子产生厌学情绪都是和家庭教育的不合理有关：其一，有些家长认为读书无用，不希望孩子读书，因而导致孩子厌学；其二，有些家长对孩子的期望值过高，而孩子达不到要求因而会产生厌学倾向；其三，有些家长因为家庭矛盾或工作繁忙而忽视了孩子的教育，这也会使孩子产生厌学情绪。

五、厌学情绪的调控

除了要矫正低年级学业不良儿童的自卑心理外还应该调控好这些儿童的厌学情绪。为了调控好学生的厌学情绪要从以下几个方面着手采取措施解决：首先，学校应该积极营造一种良好的学习氛围，学校的老师对待学生要一视同仁，不能偏爱学习成绩优秀的孩子，要培养学业不良儿童的学习兴趣；其次，家长要重视孩子，特别是要合理地看待孩子的学习问题，一方面是要把握好关注度，但不能对孩子有过高的期待，要适度地关心其学习状况；另一方面，不能对孩子的学习不管不问任其发展，这会使孩子认为学不学无所谓，所以家长一定要在合适的时机以恰当的方式引导孩子去学习；最后社会也应该为小学低年级学业不良儿童的学习创造良好的社会环境。

六、学校、家庭相结合扭转学生厌学的局面

搞好小学低年级学业不良儿童的教育还需要学校制定好教育策略。为此，应该从以下几个方面积极采取措施：首先，学校应该更加关注小学低年级儿童的学习，要设立心理辅导课程，安排专门的老师对学生进行心理辅导；其次，学校的老师要加强自身的道德修养，不能对小学低年级学业不良儿童有歧视，要明确自身责任，深入地了解学生的心理状况，积极关心学生的生活和学习；最后，学校应该积极倡导学生之间要互相帮助、团结友爱，这样才能让小学低年级学业不良儿童真正融入班集体中，从而摆脱自卑心理和厌学情绪，在自信乐观的状况下更好地学习和进步。以盖州市梁屯学校的农村留守儿童为例，农村留守儿童由于家庭条件不够好因而从内心存在着一些自卑倾向，特别是与城市儿童相比时会特别的自卑，此外，由于留守儿童没有父母在身边教育他们，因而不会合理地调整自己的心理状态，由此会产生厌学情绪。

新课程改革把课堂还给学生，课堂就充满了生命力；把班级还给学生，班级就充满了成长气息；把创造还给师生，教育就充满了勃勃生机。

参考文献：

罗大同.我国传统的教学方法：串讲[J].湖北大学学报：哲学社会科学版，1980（03）.

编辑 马燕萍endprint