初中英语分层阶梯教学法的探究

周丽

摘 要：随着新课程标准在中学教育中的逐步实施，初中英语已经不单单依靠传统的教育教学模式来指导学生，它更注重其教育过程本身对学生的吸引力度，初中英语分层阶梯教学法，在引导学生正确学习的同时，拓展学生学习英语的思维，开阔学生在英语学习方面的视野。针对分层阶梯教学法的意义以及实际应用展开探讨。

关键词：初中英语；分层阶梯法；实际意义

传统的教育教学模式一直存在“大帮哄”的特点，但由于学生自身智力与自制力的不同，导致学生成绩出现高低之分，分层阶梯教学法就是针对这一现象制订出的新的教学方法。简单来讲，分层阶梯教学也就是分组教学，就是按照学生知识储备和自身接受能力的不同来分组，利用分层阶梯教学法，使学生更好地学习英语。

一、分层阶梯教学法的意义

分层阶梯教学法又称为能力分组教学法，也就是授课教师根据学生现有的知识储备、智力水平以及自我学习控制能力的不同，把学生按照较为接近的水平来分成几个学习小组，并按照小组普遍学习水平来进行科学的有效的教育教学指导。在面对全体学生的同时，尊重并注重每一个学生个体的差异，按照学生知识水平的差异，正确地面对教育教学中存在的问题，积极努力地使每个层次的学生都能从分层阶梯式教学中得到提高，真正做到在互帮互助中学习，让差生尽快地向前追赶，使整体英语课堂教学水平得到提高。

二、分层阶梯教学法在初中英语中的应用

针对学生记忆水平和理解水平的不同，课堂教学中应该设定分层阶梯式教学模式，在老师设置问题时，应该考虑到不同层次学生的情况，设置难易不同的题目，让班级不同层次的学生都能够完成题目，得到学习和进步。利用由易到难的问题，让中、低水平的学生也能参与到学习中，带动全体学生学习英语的积极性。

综上所述，分层阶梯教学法可以从根本上解决课堂“大帮哄”的传统教学方法，真正地做到因材施教。分层分组的学习模式不仅能让每一个学生都积极地参与到学习中来，还能让成绩较差的学生克服自卑心理，在调动学生自主学习的同时，提升学生学习英语的积极性，增强了学生的综合素质，这才会成为英语教学精彩的开始。

参考文献：

[1]万里红.浅谈初中英语分层教学法的尝试[J].中国科教创新导刊，2011（12）.

[2]梁智.英语分层教学模式的利弊及对策[J].教学与管理，2011（03）.

编辑 王团兰