班主任帮“学困生”找回自信

摘 要：“学困生”转化工作是班主任工作的重要部分。转化“学困生”的核心任务就是帮他们找回自信。从三个方面谈了班主任如何帮“学困生”找回自信。

关键词：“学困生”；自信；转化工作

初中生因为学习基础差导致对学习无兴趣，甚至厌学、怯学。“学困生”转化工作成了班主任头痛的事，付出爱心和耐心，花费了大量的精力和时间，转化的效果总是不能令人满意。

通过多年班主任工作经验的总结，发现这部分学生除了个别智力因素造成的以外，多数学生是非智利因素所致。这些因非智力因素形成的“学困生”，多表现为对学习失去信心，所以转化“学困生”的核心任务就是帮其找回自信心。

一、班主任给“学困生”“画饼”树立自信

当一个人有了理想或信念，就有了支撑实现理想的动力，自然就有了为理想奋斗的信心。所以班主任在转化“学困生”时的首要任务是解决这部分学生的思想意识。如何给这部分学生树立一个人生追求的目标是首要任务。班主任就要对这部分学生多关心、多了解，准确地把握住这些学生的爱好和性格，投其所好地把生活中一些和他们经历相似的成功人士相对比，潜移默化地渗透，让学生相信只要努力就会获得成功，将来会和他们一样，给这些学生的未来画一个实实在在的大饼，让他们相信将来也能当作家、当老板、做技术权威等等。

二、让所有任课教师都来肯定“学困生”

班主任给这些学生种下了自信的种子，要想让自信的种子生根发芽，还要营造适宜这些种子生长的环境。这就要求班主任协调好任课教师、学生、家长共同来营造“学困生”发展的环境。实践证明，如果只是班主任单方的赏识，而得不到周围其他人的肯定，这些学生形成的信心则不会长久，所以班主任要做好协调工作，让所有人都来赏识这些学生。这是一个系统工程，需要所有任课教师共同来完成。班主任要把精心设计好转化“学困生”的方案并汇报给所有任课教师，达成共识，根据班主任给这些学生树立自信的方案，让所有任课教师有意识地发现、挖掘他们在这一方面的潜能。把握好时间和机会，及时肯定与鼓励，巩固住刚刚树立起来的信心。

三、让全班学生都来赞赏“学困生”

“学困生”在教师的帮助下树立起学习的信心，他们的学习行为开始积极主动地发展，学习成绩也有了进步，但在同班其他学生眼内可能是微不足道的，长时间得不到同学的发现或赞赏，或者经常听到同学的讽刺挖苦，他们就会对教师帮助树立起来的信心产生怀疑。所以班主任要把“学困生”的进步表现和效果公开在全体同学面前给予表扬，同时要和其他学生进行交流，把教师表扬“学困生”的优点，让其他学生在班内、小组内说出来，最终达到全体教师和同学共同肯定的效果，这样“学困生”的学习信心就会更加坚定。

参考文献：

伍光军.如何转化学困生[J].教师，2011（10）.

作者简介：夏爽，女，1982.10，本科学历，就职学校，河北省丰宁满族自治县凤山第二中学，研究方向：英语教育。

Class Teacher Help “Students With Learning Difficulties” Find Confideuce

Xia Shuang

Abstract：“Students Wish Learing Difficalties” transformation work is an important part of the teacher in charge work. The core task of transforming“Students Wish Learing Difficalties” is to help them regain. Talk about how the class teacher in charge for confidence “Students With Learning Difficuleies”.

Key words：“Students Wish Learing Difficalties”；self-confidence；The conversion

编辑 韩 晓