开展综合实践活动， 提高学生语文素养

沈淑华

摘 要： 小学语文学科的基础性和综合能力的培养，要求我们着重培养学生的语文实践能力。综合实践活动是以学生的动手操作和合作探究为主要内容的实践性课程。本文就小学语文教学中如何结合课堂教学、课外延伸、开放性作业方面与综合实践活动进行整合，提高学生的语文综合素养。

关键词： 小学语文教学 综合实践活动 有机整合

《义务教育语文课程标准》明确要求：小学语文应该注重培养学生的语文综合素养。恰好小学综合实践活动是以学生的实践操作和合作探究为主的实践性课程。因此，我们应重视在日常小学语文教学中结合课堂教学、课外延伸、开放性作业方面与综合实践活动进行整合，提高学生的语文综合素养。下面笔者就小学综合实践活动与语文教学整合的实施策略谈谈体会。

一、结合小学语文课堂教学内容进行整合

1.利用小学语文教材中的资源，把学习内容和方式灵活结合起来。比如可以让学生在田野、市场、商店中寻找发现课本所描绘的地方，体验作者的感受等。还可以在学习完课文后进行词语的积累，让学生在语言文字中感受、品味课文内容的美妙。

2.整合优化文本。比如我们在学习一些与祖国有关的课文时，可以组织以“祖国”为主题的综合实践活动：让学生用画笔，记下祖国每一个美的景致，让查阅的资料形成了解祖国辉煌历史的记载等。这样的活动不但加強了小学综合实践活动和语文课堂教学的整合，还对学生进行了爱国教育，拓宽了学习内容，提高了学习兴趣。

3.展演自编课本剧。目前，在小学语文课本中有许多趣味性、故事性较强的文章，我们可以把它编成适合学生表演的小情景剧。这样，学生的学习兴趣会大大提高，会主动地识记课文里的语言文字，也会增强他们的运用能力、表现能力，达到良好的效果。

4.定期召开小型故事会。首先让学生自选教材中喜欢的故事，然后在班内轮流讲说，根据他们的表现选出有这方面特长的学生再集中召开小型故事会。这样的做法必须经过一番选择、表演、评选才完成，给学生提供自主表现的机会，同时搜集、处理信息的能力也有所提高。

5.课本优秀篇目朗读比赛。我们的课本中蕴含了许多诗歌、散文，这些篇目的中心思想和深刻哲理感染了一代又一代人。如果开展得顺利，就会使学生的朗读水平大大提高。我们可以结合综合实践活动设计主题活动方案，把课本中的每类主题一样的文章编在一起，形成不同风格的主题汇编，在学生展示朗读时会呈现一个异彩纷呈的朗读比赛。活动的开展将有利于促进学生朗读水平的提高。

6.口语交际课。我们的课本每册均设计了一些口语交际的内容，这就为以口语交际为主旨的综合实践活动提供了资源。我们可以让学生选择书中感兴趣的内容进行准备，接着在每两周一次的口语交际课上展示，学期末选出表现最优秀的学生进行表演，并把口语交际材料汇总存档。如果长期坚持下来，学生的说、写、演的能力就会得到较大提高。

二、结合小学语文课外延伸拓展活动进行整合

课外活动可以理解为活动课程，可以看做是某一主题下的综合实践活动课程实施的一种方式，综合实践活动与课外活动的整合能培养学生多方面的能力。

1.结合纪念日开展抒发情怀活动。国庆节、儿童节、感恩节、教师节、母亲节、老人节、父亲节等到来时，就让学生结合节日制作手抄报，然后在小组内交流评比，既增强对节日的认识和感受增强，又锻炼设计、写字、画画的能力。

2.读书交流。学生课上或课外阅览许多读物，在增长知识、扩大知识面的同时，也经历了主人公和作者丰富的情感体验。为了及时把这份体验展示出来，可以让学生写一写读后感，收获的将是最真、最丰富的语言，同时学生的写作兴趣被激发，写作水平自然也会有所提高。

3.走进社区。学生的生活环境是最易让学生产生感触的场所，我们可以利用学生身边的环境污染和治理作为综合实践活动的主题内容，也是语文学科综合性学习的内容。学生调查、分析、交流改进措施、提出改进意见的过程就是实践能力的训练过程，也是综合实践活动的所需，比如在当前雾霾肆虐、空气质量低下的大背景下，开展这些活动就更有现实意义。

4.延伸课本。比如我们可以根据科幻主题的文章，结合我国科技发展的日新月异变化，设计一些综合实践活动课，既可以了解科技知识，培养爱科学、学科学的意识，又可以进行爱国主义教育。活动中，学生搜集相关事例，挑选自己喜欢的人物，制作小科技作品，不仅激发阅读兴趣，而且从中获得很多知识。

在教学中我们以教材为依托，凡是适合学生需要的内容就作为开展实践活动的内容，以此开阔学生的视野，提高品位。

三、结合小学语文开放性作业的形式进行整合

1.新课程条件下的语文课程，在作业形态上呈现出开放性、层次性、趣味性、实践性的特点。开放性作业的提出极大地丰富小学作业的内涵，开放性作业一般强调学生的操作、探究及其他社会体验活动，与综合实践活动的实施方式具有一致性。于是，我们可以把开放性作业的设计与实施，与综合实践活动主题的设计实施整合起来。比如在教学有关“植物”的课文后，我们可以布置这样的作业：请大家仔细观察、搜寻、了解一下我们身边还有哪些植物与书中介绍的植物一样？从某种角度讲这就是综合实践活动，学生要观察、搜寻、了解，就要运用综合实践活动的方法去完成，并进一步梳理、探究，探索大自然的奥秘，更增强对自然的热爱，培养爱科学的精神。

2.布置开放性的“阅读、习作”作业。社会是大学校，我们要利用这份资源，把课文中学到的相关文章引申到学生的课外阅读实践中，让他们搜集相近书目、阅读文章、比较不同、思考问题、感悟思想、交流体会，形成具有阅读特色的综合实践活动。

培养学生善于观察的习惯，写出真情实感的文章是小学习作教学的主旨。我们身边随时发生着感人的事情，让学生定期记住这些，就可以设计开放性的习作作业。比如：“今天我的变化”、“学校的跳绳活动”等，或者让学生写一系列的观察日记。学生做到这些就需要通过一系列的综合实践活动完成，这种完美的整合实在是显而易见且难度不大。

总之，通过实施小学语文与综合实践活动的整合，我们认识到这种整合是一种以学生活动为主体，以学习、增强语言能力、提高语文综合素养为目标的活动。它可以使语文教学变得更真实可感，我们要灵活开展各种综合实践活动，使语文课堂真正成为学生综合学习、实践体验的主阵地。

参考文献：

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