公安高等教育刑事技术专业CDIO实践教学模式研究①

崔岚 李震 杨敏 李泰山

摘 要：本文根据公安实战工作对刑事技术人才知识技能与综合素质的具体需求，将新型工程人才培养模式中的CDIO教育理念与刑事技术专业实践教学相结合，提出了公安高等教育刑事技术专业CDIO实践教学模式。

关键词：公安教育 刑事技术 CDIO 实践教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0059-02

CDIO模式是一种新型工程人才培养模式，目前已经渗透到工程教育以外的诸如法律、医学等学科，并取得了良好的教育教学效果。CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate）四个英文单词的缩写，CDIO教学模式是将职场环境作为教育模拟环境，根据工作岗位对学生应具备的知识、技能和综合素质的具体需求，进行学习任务设计和课程体系重组，并以项目训练为载体实施教学活动。笔者根据公安实战工作对刑事技术人才知识技能与综合素质的具体需求，采用CDIO教育理念指导刑事技术专业实践教学，从而构建了公安高等教育中刑事技术专业CDIO实践教学模式。

1 刑事技术专业的CDIO实践教学模式总体构思

CDIO理念强调让学生在做中学的观点，构建刑事技术专业CDIO实践教学模式只有在对刑事技术专业各岗位的工作任务进行准确、深入分析基础上，论证并修订教学计划、调整并完善课程设置、优化并充实教学内容和教学手段，才能形成科学合理的实践教学模式。

建立以“主干课程实验教学平台、专业综合实训教学平台和公安实战教学平台”三大平台为核心的CDIO实践教学模式，并将适应岗位工作任务需求的实践教学内容，根据不同学期的人才培养阶段性目标进行层次分类，建立各学期的讲授课程群体系和实验实训教学课程体系。在基础层次和综合层次的课程群教学过程最后环节，以技能考核方式强化实践教学效果。如图1所示。

2 刑事技术职业任务分析与设计

要构建以职业能力培养为目标的实践教学模式，必须以职业工作任务分析为基础，根据CDIO模式改革的要求，结合刑事技术专业特点，设计访谈提纲和引导性问题，广泛开展调研工作，同时也可以与公安实战专家和专业技术人员开展访谈活动，明确公安实战中刑事技术工作任务对人员技能和综合素质的具体需求。在此基础上，创设与公安刑事技术工作岗位要求相一致的典型训练项目，为实践教学内容的设计与建构提供指导。根据教育教学认知规律以递进方式对典型工作任务进行分类和重组，设计实验实训课程内容，提高学生职业技能的培养效率。

3 依托主干课程实验教学平台，培养学生的单项技能

CDIO模式的主干课程实验教学平台，主要是由痕迹检验、笔迹检验、刑事照像中的各分支课程实验教学组合而成。课程实验内容属专业基础实验性质，以开设验证性、示范性实验为主，重点培养学生单项技术能力，使学生掌握刑事技术不同专业方向的基础理论和基本实验技能，并为知识和技能的综合提升奠定基础。教师在教学过程中，既要加强验证性实验和实验设备规范操作的教学组织管理指导，培养学生的动手能力，也要重视培养学生良好的实验习惯及严谨的实验态度。

4 依托专业综合实训教学平台，培养学生的专业技能

CDIO模式的专业综合实训平台是为学生提供专业知识、专业能力、形成专业素养的专业实践平台，注重刑事技术专业能力和实践能力的提升。培养学生的职业技能和团队协作交流能力。专业实训教学平台应由课内实训基地和课外实训基地组成。

（1）以实验实训课程训练为主构建课内实训教学体系。

为了保证实验实训教学效果，实验实训课程教学应与相应的理论课程教学同步进行，学生边学习理论知识边进行专业课程的技能实训。教师应围绕岗位任务和培养目标，设计以综合性实验、设计性实验为主的专业实训项目。实验实训教学中，强调学生独立检验鉴定能力和复杂案件综合实践能力的训练，拓展学生刑事技术科学知识的同时，提高与巩固学生的沟通能力与团队合作能力，培养学生的警察职业精神。

（2）以开放实验室、模拟仿真实验和学生参与办案实践为主构建课外实训教学体系。

CDIO教育模式采取以项目为中心、学生为主体的“做中学”教学模式，必然会导致学习组织形式的变化。限于学院总体教学计划安排，目前刑事技术专业各专业方向课程学时较为紧张，弥补实训学时有限对培养学生职业能力的不足，可以通过建立开放实验室制度、模拟仿真实验和鼓励学生参与办案等多形式实践教学渠道，构建课外实训教学体系。

5 依托公安机关实战教学平台，培养学生综合职业能力

公安实战平台，为学生提供了真实的刑事技术岗位工作环境。学生在公安实战平台中接受公安一线的训练，在现实工作中培养学生的警察职业能力和团队合作能力，全面提升CDIO系统的综合专业技能的培养。搭建公安机关实战教学平台，需根据专业方向特点进行选择，并要加强实战教学体系的规范化建设和完善。

6 改革实践考核方式，保障CDIO模式应用成效

考核活动是教育教学目标的具体化，如何通过考试反映出学生的职业技能水平，是刑事技术专业CDIO实践教学模式中的重要环节。探索与研究刑事技术专业人才培养目标相适应的实践课程考核内容与形式，应当注重对学生分析问题、解决问题和警察职业精神等综合职业能力的考核，改变目前考核形式中以笔试为主过于单一的现状，采用口试、实际操作和模拟现场综合检验等多种考核形式，丰富考核载体和手段，从而保障CDIO实践教学模式的应用效果。

参考文献

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