云南高校传承民族文化的有效途径研究

姚娜 杨康贤

摘要：民族文化是一个国家赖以存在和发展的支柱。高校作为文化传承的重要载体，在其中起着重要的作用。云南省是一个多民族的省份，其文化的多样性使得高等学校教育肩负着巨大的重任。基于当前高等学校传承民族文化的现状，诸如课程设置、学生对民族文化的认知等，文章通过从民族文化传承的对象、内容、方法三个层面，来研究云南高校传承民族文化的有效途径。

关键词：云南高校 传承 民族文化 有效途径

中图分类号：C95 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0000-00

教育是高等学校的使命，真正的教育应该是民族文化教育。高校理所应当通过民族文化教育来传承民族文化这不难理解。无论是学校开设的《大学语文》必修课或是关于民族文化的任何一门选修课，再或是学校独特的带有民族气息的校园建筑等都是高校传承民族文化的一种途径。云南省是一个多民族的省份，其文化的多样性使得云南省的高等学校教育肩负着传承民族文化的巨大重任。

1 文化、民族文化的概念解读

1.1文化

文化是人类在实践的历史过程中积累并不断发展完善的一切物质财富和精神财富的总和，广义上的文化包括四个层次：一是物态文化层，由物化的知识力量构成，是人的物质生产活动及其产品的总和，是可感知的、具有物质实体的文化事物，包括语言、服饰、民居、歌舞等。二是制度文化层，由人类在社会实践中建立的各种社会规范构成。包括社会经济制度、婚姻制度、家族制度、政治法律制度、家族、民族、国家、经济、政治、宗教社团、教育、科技、艺术组织等。三是行为文化层，以民风民俗形态出现，见之于日常起居动作之中，具有鲜明的民族特色和地域特色。四是心态文化层，由人类社会实践和意识活动中经过长期

蕴育而形成的价值观念、审美情趣、思维方式等构成，是文化的核心部分【1】。

狭义的文化是指一切有关人类社会生活的思想理论、道德风尚、文学艺术、教育、科学等方面的内容。可以说，文化在其发展过程中凝聚着本民族固有的特点，诸如，孔子 “仁者爱人”思想的提出及其几千年的传承就凝聚了中华民族相互尊重、相互理解、相互帮助的民族特点。

1.2民族文化

文化虽可以从不同角度加以界定，但在一定的时空区域内，任何文化形态都是社会共性和民族个性的辩证统一，是人类适应特定环境的产物【2】。在民族层面，一个民族的文化是其在长期的历史发展中共同创造并赖以生存的一切文明成果的总和，包括物质的、精神的和制度的成果【3】，它是民族素质、民族历史、民族文学、民族经济、民族生活以及民族观念形态的综合反映【4】。本文所研究的高校教育中需要传承的民族文化可以理解为是广义与狭义文化概念的一个融合体，简言之，它涵盖了民族语言、民族艺术、宗教、文学、民俗、民间技艺等方面的内容。

2 高校传承民族文化的可行性及意义

2.1高校传承民族文化的可行性分析

学校教育是系统性、完整性的教育，教育教学内容并不会受到时间、空间的限制，充分利用学校教育的这一特点，我们可以在对学生进行系统的学科教育的同时加强对各民族风土人情的介绍，这不仅能让学生加深对民族文化的了解，更能激发他们的好奇心，进一步的为民族文化的弘扬和发展做出贡献。另一方面，通过民间活动来传承民族文化收到经济社会发展的巨大冲击，迫于生计很多民族文化、民族技藝正在逐渐的消失，各民族间文化是得到了融合，但是一些特色性的或是各民族根源的追溯却很少引起人们的关注，高等学校具有充足的教师资源、民族研究学者、大型的图书馆，通过这些资源的合理配置将有助于我们民族文化客观、科学、系统的传授。

2.2高校传承民族文化的意义

高校作为人才培养的重地，应该充分利用固有的教育资源培养起能够继承民族文化的人才，使得民族文化得以传承，经济社会得以发展。云南省是一个集偏远、贫困、民族、山区为一体的特殊省份，从总体上来说云南的经济发展在整个国家的发展中居于中等偏下的水平，若能通过高校教育进一步传承、发扬，充分利用特有的民族文化资源，适当的对民族文化进行开发，与当地经济相结合，这将在很大程度上促进云南省经济的发展。

3 高校传承民族文化的有效途径

3.1对民族文化传承对象的调查

据调查显示，云南省在昆的一部分高校中，学生们都承认民族文化传承的重要性。但有绝大多数学生对于少数民族文化了解较少，尤其是那些外省生源，虽然本省的少数民族生源中有部分学生对于本民族的文化也有些许的了解，但是普遍来说认知程度并不深，甚至有的连云南省有多少个少数民族都无法准确说出。可见，当前对于加强民族文化教育是势在必行的。结合学校教育的特点，本文试图对云南高校传承民族文化的有效途径进行探讨研究。

3.2合理筛选民族文化传承的内容

在高校开设的诸多课程中，很多都是结合学生专业特点的基础课、必修课或是专业选修课，除此之外虽然有一些选修课，但是基于学分制的影响和大学生学习的特点，很多学生对于一些额外开设的选修课的选择也是马虎了事，并没有充分考虑到课程的价值等。因此导致了一些学校虽然开设有民风民俗的选修课，但是学生学习的效果不佳，高校传承民族文化的功能也没有得到有效的发挥。另外，虽然有些学生的专业或是所在学院就是民族学院，但是几乎也都是形同虚设，大学四年下来或是研究生三年下来，很少有人会对某个民族、某些民族曾有过深入的了解和学习。以上种种现象的发生，大体上可以归结为两方面，一方面是学校课程设置的不够合理，另一方面就是教育教学过程中教材或是教学内容有失偏颇。合理筛选民族文化传承的内容应该考虑如下两方面：

3.2.1结合本校特色从民族文化传承角度进行课程设置

对各高校学生民族成分的调查不难发现，云南省高校中少数民族所占的比重较大，很多少数民族对自己本身的民族文化了解甚少，因此作为文化传承主要阵地的高校要充分发挥其具有的号召力，利用本身所具有的教师资源、各种硬件设施，通过结合本校的特色、所开设的专业进行课程设置，除了设置专业课外还可以开设通识教育课等系统的传授民族文化，学生从中也能获得较为科学性的民族文化知识，这对于客观的传承民族文化具有重要意义。例如，可以在高职院校开设葫芦丝、民族舞蹈课，学生通过学习一方面增强了自身的技能，另一方面也能获得一些熏陶，增强民族认同感，同时也充分体现了高职院校“授人与渔”与文化教育相结合，促进学生全面发展的理念。

3.2.2有意识的深入挖掘教材中具有的民族文化的知识点

各高校教材的选用具有一定的灵活性，而各种教材的编订都是在满足国家相关课程标准基础上进行的，在某种程度上这些教材都带有普遍性，因此作为教师尤其是民族地区的教师要针对民族地区的民族文化特色，有意识的充分挖掘教材中所具有的民族文化知识点。多给学生贯穿一些民族文化知识，如各民族不同的嫁娶礼仪、特有的节日、民风民俗等。有条件的高校，还可以制定校本教材，结合自身实际，开设课程，使本地方的民族文化特色得以凸显。当然以上所说的会因教师间文化素养的差异、学校自身的办学水平等受到影响，但也不失为一种方法。

3.3进一步普及民族文化教育

对于进一步普及民族文化教育，因受多种因素的影响，在各高校开展的过程中难免会有一定的困难。诸如师资力量的薄弱，主要体现在教师本身的文化素养不够高，对民族文化的认识、了解不够深入。另外还会因为学校本身的硬件设施等受到影响。

3.3.1加大经费投入、完善硬件设施

民族文化的传承离不开各种人力、物力、财力。高校传承民族文化除了借助课堂以外，还可以通过社团组织、课外活动、“第二课堂”等来进行。例如学校通过加大社团经费投入，借助社团这个学生活动的载体，在校园中开展“民族文化知识竞赛”、“歌手大赛”等活动在学生中进行民族文化教育，同时通过完善相应的硬件设施，为学生提供专门的场所举行民族文化活动，民族工艺展等。此外，图书馆是传承文化的重要平台，具有所有记载成册的书籍资料和丰富的媒体网络资料可以供感兴趣的学生学习和研究。学生们可以从科学的角度出发，全面的研究和分析，有助于进一步的弘扬和传承民族文化。各高校在选择藏书时，应该有意识的选购传播民族文化知识方面的书籍。甚至还可以在图书馆设置专门的民族文化馆摆放不同的民族工艺定期开放等。

3.3.2加强师资队伍建设

师资队伍是制约民族文化传承的一个重要因素。老师的教授内容、教学方法、对自身价值的认识及对问题的理解，都会渗透到自己所教授的课程和与学生的交往过程中，对学生人生观、价值观、民族观、文化观、世界观的形成产生着潜移默化的影响。因此，教师还必须树立良好的民族文化传承意识，具有广阔的文化视野，拥有宽大的胸怀，用包容的态度去吸纳人类优秀的文化成果，在教学中实现对民族文化的传承。我们可以通过开展教师培训、吸纳更多人才或是加强各高校间的交流等来进一步加强师资队伍建设，这也将有利于民族文化的传承。

3.3.3充分利用重大节日

我国素来有礼仪之邦的美誉，每年都有很多的节庆日，而不同的节日背后都有很多的意义，例如端午节吃粽子，赛龙舟的活动等，这些都是有史以来具有纪念意义的。我们可以利用这些节日，开展相关活动来对学生進行民族文化教育。

3.3.4 开展大型讲座

讲座是高校进行学校教育的延伸，是教师（可以是校内也可以是校外聘请的名师、专家）不定期地向学生讲授与学科有关的科学趣闻、新的发展，或是由主讲人向学员传授某方面的知识、技巧，或改善某种能力、心态的一种公开半公开的学习形式。各高校通过聘请民族研究学着或是相关的教师到本校开展民族文化专题讲座也是向学生传承民族文化的一个有效途径。

4 结 语

在当前文化多元化的今天，作为文化传承的重要阵地，高校义不容辞的应该

为减少当前我国各民族文化在不同程度上的流失，促进我国民族传统文化的进一步发扬光大做出贡献。

参考文献：

[1]何晓明，曹流.中国文化概论[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2007.

[2]李家祥.少数民族文化与心理特点及其对职业教育的影响[J].教育探索，2007（11）.

[3]江秀乐，龙秀雄.论民族文化的系统特征[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006（5）.

[4]高万能，李瑞熙.论民族文化的内涵与创新[J].贵州民族研究，2005（3）.