如何在网络环境下进行初中信息技术课学业评价的研究

摘 要：在现代社会，信息技术已经成为学生的一门必修课程，同时也成为社会对人才考察的一项重要标准，因此有必要构建一种初中信息技术课学业评价的机制。主要结合信息技术课的特点、现状以及评价内容提出学业评价的方法及建议，力争建立一套科学、完善的学业评价体系，以适应社会和教育的发展。

关键词：初中信息技术；学业评价；成长档案

当今社会，人们的生活已经离不开信息，信息的传播极大拉近了人们的距离，并带动了世界的进步与发展。虽然在教育方面已经有意识地进行改变，但是在评价方面，最常见的方式依然是笔试，信息技术作为初中学科中实践性较强的一门学科，教育方法与评价方法的发展不直接制约学生的发展。相比于其他初中学科，初中信息技术更具有兼容性、开放性以及综合性，因此在对学生进行学业评价时既要考虑这门学科的共性，也要考虑这门学科的特性。现在的学生学习压力大，如果按照传统的笔试进行考察，往往会使学生产生厌烦心理，失去对信息技术学习的兴趣。

一、记录学生的课堂表现

课堂表现是对学生评价的一个重要方面，这些表现在一定程度上直接反映了学生的学习态度以及学生的认真程度。例如，某个学生在课堂上不认真听讲，玩手机或者讲话，教师就可以将这个事情记录在档案中，这不仅能起到警示作用，而且有利于督促学生约束自己，例如，下课之后检查机房桌椅和计算机的摆放以及卫生状况。另外，这种方式还有利于教师了解学生的情况，一些学生羞怯，不敢在课堂上进行发言，这样的方式也能够立即反映出来，教师在课堂上给予这些学生充分表现的机会，使学生全面发展。但是这一方法的缺点就是需要记录的时间较长，同时也无法避免的受到教师主观上的改变。

二、学业测试法

测试是学生学习成绩的直观展现，学生的学习成果如何直接就反应在了成绩上面，用这种方法来获取学生的学业评价所需要的信息是非常有效的。现阶段教师对于学生的测试通常分为笔试和上机测试这两种形式。笔试测试的内容往往注重学生的基础知识，在短时间内便能够得出结果，但是也不能忽视上机测试对于信息技术课的重要性，上机测试能够检测学生的知识疏漏点，使学生在不断的实践中认识到自己的不足，不断去扩大自己的知识面，丰富自己的知识结构。这是教师普遍选择的一种方式。

三、成长档案管理法

教师对于学生的评价要全面、客观，因此教师必须对学生进行综合性的考察，对学生实现全面了解。成长档案管理是建立在收集学生作业基础上的，通过对学生作业的分析，来展示学生的学习情况，同时成长档案也能够直观展示出来，将学生各个阶段的学习情况汇总起来，有利于教师对学生进行较为客观的评价，避免了教师因个人的主观问题导致出现评价的偏差。成长档案的建立不仅有益于教师，还有益于学生，学生在对成长档案进行自我分析之后能够全面认清自己的缺点并及时改正这些问题，为学生以后的发展提供了依据和基础。这个方法的缺点也是费时，并且需要人员去维护和管理。

四、让学生参与学业评价

学生是学习的主体，学生在教学生活中扮演着不可或缺的角色，因此在学业评价工作中学生也应该承担一定的作用，只有让学生参与到学业评价中，这个学业评价机制才算完整，而讓学生参与学业评价的方式也有几种。其一，学生进行自我评价，学生的自我评价往往会比老师更具有深刻性和真实性，但是也不可避免地存在片面性和不准确性，因此教师需要引导学生进行正确、客观的自我评价。其二，学生之间互相评价。比起教师，学生往往更了解学生，因此教师可以通过多个学生的反馈来了解另一个学生，使教师对学生的了解更加全面，同时为老师对学生的评价提供依据。

除以上方式外，还可以通过家长评价等来不断完善信息技术课的学业评价机制。总之，学业评价是受教育方式的影响而不断改进和转变的，教师要顺应发展的潮流不断去完善学业评价机制以适应新的社会以及教学环境。

参考文献：

李玉平.微课程：走向简单的学习[J].中国信息技术教育，2012（11）.

作者简介：王云驰，男，1983.10，本科，江西省上饶市第四中学，信息技术教学。